Нужна помощь в написании работы?

Компьютерные технологии для детей с нарушением речи направлены на формирование связной речи и автоматизацию звуков. Также компьютерные программы используются для работы по формированию устной и письменной речи как у детей дошкольного возраста, так и младшего школьного. Многие ИКТ применяются в школах и детских садах для детей с задержкой психического развития (ЗПР), для слабослышащих детей и для детей с нарушением интеллекта. Информационные компьютерные технологии можно использовать и для нормально развивающихся детей для обучения грамоте. Работа с компьютерными технологиями освобождает специалиста от необходимости в разработке и оформлении дидактического материала.

Методика работы информационных компьютерных технологий состоит из коррекции и формирования произносительной стороны речи, включают в себя программы по работе над звукопроизношением, голосом и речевым дыханием, по обучению грамоте, чтению и развитию лексико-грамматического строя речи, а также по формированию фонематического восприятия.

Основными принципами информационных технологий для детей дошкольного и младшего возраста, имеющим нарушения речи являются:

•         принцип комплексного подхода в коррекции звукопроизношения. Данный принцип включает работу над основными речевыми нарушениями: фонематического слуха; формирование фонематического восприятия; обратных речевых кинестезий; мелкой моторики пальцев рук (работа с манипулятором - мышь, специальной клавиатурой); слуховое и зрительное восприятие; внимание; памяти;

•         принцип полисенсорного воздействия, при котором слуховое восприятие информации сочетается с опорой на зрительный и тактильный контроль над результатами деятельности ребенка;

•         принцип индивидуального обучения. ИКТ предназначены для индивидуальных и подгрупповых занятий и позволяет построить коррекционную работу с учётом их индивидуальных образовательных потребностей и возможностей.

•         принцип игровой формы обучения, позволяющий эффективно решать поставленные коррекционные задачи и реализовать на практике дидактические требования доступности компьютерных средств обучения.;

•         принцип дифференцированного подхода к обучению детей с речевыми нарушениями, предусматривающий возможность индивидуальной настройки параметров ИКТ по сложности или по объему заданий, соответствующих настоящему уровню развития ребенка в зоне ближайшего развития;

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

•         принцип интерактивности компьютерных технологий, при котором осуществление обратной связи в виде анимации образов и символов, а также с предоставлением объективной оценки результатов деятельности

•         принцип объективной оценки результатов деятельности ребенка. В компьютерных программах результаты деятельности ребёнка представляются визуально на экране, что исключает субъективную оценку. Объективная оценка деятельности осуществляется в устной форме - если задание выполнено верно, или звуковой комментарий, который указывает на неправильное выполнение задания. По усмотрению логопеда события могут озвучиваться голосовыми сообщениями или же звуковыми эффектами.

Способы применения ИКТ для детей с нарушениями речи весьма разнообразны, выделяют основные направления их использования:

•         Применение ИКТ для решения коррекционных задач. Использование ИКТ повышает возможности коррекционно-образовательного процесса в таких направлениях, как диагностика и мониторинг развития знаний, умений и навыков учащихся; коррекция и формирование речевых нарушений. Технологии, применяемые для обучения детей с нарушениями речи, способствуют развитию экспрессивной и импрессивной функции речи, снижает неуверенность в себе и расширяет индивидуальные возможности ребенка и имеют значительный потенциал для обогащения их жизненного опыта.

•         Применение ИКТ для решения дидактических задач. Использование ИКТ способствует максимальной реализации интеллектуального и творческого потенциала детей с речевыми нарушениями.
 

 

Поделись с друзьями