Нужна помощь в написании работы?

Не так давно в нашей стране для оптимизации учебного процесса стали использовать интерактивные электронные доски, но их число увеличивается с каждым годом. Это связано с большим спектором возможностей, которые ранее были не возможны на простых "меловых" досках. Во-первых, с помощью ИД визуализируются текстовая и графическая информации, а так же имеется возможность сохранения их на электронных носителях. Во-вторых, с использованием ИД на уроках сочетаются три вида модальности обучения: визуальная, аудиальная (звуковая) и кинестетическая (тактильная). Благодаря этому повышается наглядность обучения. В-третьих, процесс обучения протекает таким образом, что в процесс вовлекаются все учащиеся, формируется, так называемая, интерактивная среда. В-четвертых, использование ИД в образовательном процессе способствует повышению мотивации к учебно-образовательной сфере, поскольку используются специальные возможности, входящие в программное обеспечение.

Программное обеспечение разрабатывается для каждой интерактивной доски. В зависимости от целей и задач, для которых предназначено данное устройство, это обеспечение включает в себя различные возможности работы: рисование поверх изображения, создание уроков и презентаций с управляемыми объектами на них, вставка видеофрагментов и функций, облегчающих работу на интерактивной доске, а так же возможность сохранения результатов работы.

Технология работы доски, основанная на принципе сенсорного экрана, является самой распространенной в мире и самой безопасной для здоровья. Писать и рисовать на доске можно с помощью электронных чернил. Особенностью интерактивной доски является SMART - тактильное управление, с помощью которого реализуются различные стили работы, в том числе и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. Доска реагирует на прикосновение пальца как на нажатие компьютерной мыши.

С помощью интерактивной доски с компьютера можно воспроизводить любой текст, видеофрагмент, анимацию, чертеж, изображения, а любую запись на доске можно сохранить в памяти компьютера. Процесс воспроизведения можно поставить на паузу и вновь воспроизвести. На доске, на которой спроецирован какой-либо объект, можно вести записи. Записи можно делать различными цветами. Благодаря размерам, свойствам и интерактивности ИД существует возможность организации учебной деятельности, в которой учавствуют все присутствующие. Интерактивность электронной доски заключается в возможности вносить и редактировать пометки и замечания в демонстрируемый материал, изменять последовательность кадров, сохранять их для последующей работы, так же их можно распечатать. Возможно создание объектов поверх других программ (Word, Excel, PowerPoint и пр.) В програмное обеспечение к интерактивным доскам входят разнообразные эффекты для презентаций, например, эффект "шторка", с помощью которого можно затенять изображения и открывать их в нужный для учителя момент.

ИД позволяет работать с целым комплексом внешних устройств с проектором, с особыми маркерами с электронными чернилами, с компьютером, с DVD плеером, с аудиосистемой, видеомагнитофоном и видеокамерой.  Управление ИД можно производить курсором мыши, специальным маркером или пальцем по сенсорной поверхности экрана доски.

С появлением ИД в образовательном процессе учитель и ученики получили возможность расширения границ обычного процесса обучения и поднятия его на новый качественный уровень, в этом заключается практическая значимость электронной доски.

Интерактивные доски используют для воспроизведения мультимедийных презентаций, которые за счет динамики, звука и изображений позволяют долго удерживать внимание ребенка. Презентации одновременно воздействуют на слух и зрение, благодаря этому процесс восприятия и запоминания информации значительно облегчается.

Весь учебный материал необходимо предъявлять в ярком и доступном для ребенка виде, поскольку у детей хорошо развито непроизвольное внимание. Таким образом, применение компьютерных технологий становится особенно целесообразным, так как предоставляет информацию в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание, но и делает его осмысленным и долговременным.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Следует отметить, что при работе с интерактивной доской детям не нужно уметь работать ни с компьютером, ни с клавиатурой, ни с мышью, ни с операционной системой и другими программами, но при этом скрыто происходит пропедевтика информатики.

С помощью компьютерных технологий можно существенно повысить мотивацию ребенка с особенностями в развитии к трудной для него работе, научить и приучить его самого оценивать свои достижения, осознанно ставить перед собой новые задачи. Развитие умения строить самостоятельный диалог с компьютерной программой позволит создать у детей с особыми образовательными потребностями первоначальную модель взаимодействия с техникой, что необходимо и для будущей трудовой деятельности. Благодаря информационным технологиям, в том числе и работе с интерактивной доской, можно обеспечить продуктивную деятельность экспериментирования, необходимую для формирования полноценной системы умственных действий и понятий, обеспечить занимательную для ребенка форму занятий, обеспечить освоение детьми модели коммуникации, основу которой составляют явления жизни человека.

В целях исключения негативного воздействия компьютерной техники для здоровья детей младшего школьного возраста требуется учитывать некоторые ключевые документы федерального уровня, а именно: Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы (СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03). Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.1178-02, утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 25 ноября 2002 года, действующие с 1 сентября 2003 года). При компьютерном сопровождении уроков требуется учитывать, что общее время работы ученика с компьютером не должно превышать 15 минут, то есть менее половины урока. Возможно использовать компьютер фрагментами по 2-3 минуты, распределяя время взаимодействия детей с компьютерными программами в режиме фронтальной деятельности на протяжении всего урока. Для поддержания оптимального микроклимата, предупреждения накопления статического электричества и ухудшения химического и ионного состава воздуха необходимо: проветривание кабинета до и после занятий, влажная уборка до и после занятий. В своей работе педагог должен обязательно использовать комплексы упражнений для глаз.

Дефектологу, применяющему в работе компьютерную технику, необходимо решить две основные задачи специального обучения: сформировать у детей умения пользоваться компьютером и применять компьютерные технологии для их развития и коррекции психофизиологических нарушений. Эти задачи имеют некоторые «подзадачи», которые будут рассмотрены далее.

К.Д. Ушинский считал, что самостоятельные мысли вытекают только из самостоятельно приобретаемых знаний о тех явлениях, которые окружают ребенка. И это положение помогает раскрыть первую задачу, которая решается благодаря включению интерактивной доски в образовательный процесс - ИД позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Для того, чтобы это способствовало осознанному усвоению знаний детьми младшего школьного возраста учителю-логопеду  требуется организовывать обстановку так, чтобы из нее можно было свободно воспринимать образы, представления и понятия. Требуется создавать обстановку, в которой возникало бы желание и потребность правильно говорить, превращать воспринимаемое и наблюдаемое в оформленную соответствующую возрасту речь. Создание комфортных и мотивирующих условий является основным компонентом воспитания  развития языка.

Использование интерактивной доски на занятиях логопеда позволяет повысить качество обучения детей с ОВЗ. Это происходит за счет сочетания трех видов модальности обучения: слуховой, кинестетической и тактильной.

Формируются и развиваются высшие психические функции (память, внимание, восприятие, мышление, речь) за счет повышения уровня наглядности, использования в работе методов активного обучения.

Дополнительное развитие артикуляционной и мелкой моторики, совершенствование навыков зрительно-пространственной ориентировки, развитие точных движений рук. Для развития артикуляционной моторики требуется проговаривание ребенком действий, которые он выполняет на ИД, а развитию мелкой моторики и точных скоординированных движений способствуют действия с маркером в процессе работы на доске. Чтобы развивались навыки зрительно-пространственной ориентировки можно использовать задания на перемещение объекта по плоскости доски, на поиск определенного объекта среди множества других и в определенной части доски.

Так же интерактивная доска помогает в формировании и развитии лексико-грамматических категорий. Для этого можно использовать те же задания, что и в обычно практике, но с помощью ИД этот процесс станет для ребенка более интересным, красочным, запоминающимся и дети будут проявлять большую заинтересованность в учебном процессе. Например, для развития данного навыка используется материал для заданий вида "Найди лишний предмет", "Назови одним словом", "Подбери слова по аналогии", "Назови части предмета" и т.д.

Развитие связной речи происходит так же как на занятиях без ИД, только весь дидактический материал находится в памяти компьютера и выводится на экран доски. Благодаря этому ребенок может взаимодействовать с объектом, а логопед будет экономить свое время на поиски и создание нового картинного материала.

Следует отметить, что при работе с интерактивной доской у учащихся задействованы всевозможные виды памяти (зрительная, ассоциативная, слуховая), происходит процесс активизации внимания, за счет поддержания интереса (концентрация, распределение, переключение), совершенствуются графо - моторные навыки.

Использование интерактивной доски на занятиях по коррекции речи оптимизирует процесс обучения, индивидуализирует обучение детей с речевыми нарушениями, способствует мотивации детей и значительно повышает эффективность работы учителя – логопеда.

Работа с интерактивной доской способствует развитию познавательной и творческой деятельности, любознательности, а так же образного мышления. Дети знакомятся с возможностями компьютерных технологий и овладевают навыками работы с интерактивной доской. Игровые компоненты активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала. Так же, стоит отметить, что интерактивные доски, компьютеры могут помочь в диагностике внимания, памяти, мышления, речи и т.д.

Поделись с друзьями