Словарь дошкольника обогащается преимущественно в процессе игры. Игры по расширению словарного запаса разнообразны:
– обеспечивающие максимально возможную двигательную активность ребёнка (речевые – с мячом, другими предметами и двигательно-словесные);
– предполагающие манипулирование руками и активизацию мыслительно-познавательной деятельности.
На основании результатов исследования, где мы выяснили, что дети с общим недоразвитием речи имеют наибольшие трудности в назывании глаголов, обознаяающих эмоции, чувства людей и процессы, происходящие в природе. Таким образом, нами предлагается комплекс игр, направленный на формирование вышесказанных групп глагольного словаря.
Глаголы, обозначающие процессы, происходящие в природе:
1. Глагольный словарь хорошо закрепляется в играх с мячом:
"Что происходит в природе".
Человек легко находит,
Что в природе происходит.
Снег (что делает?) – выпадает, тает, сверкает, скрипит
снежинки (что делают?) – падают, летают, кружатся.
Лед (что делает?) – блестит, сверкает.
(по льду можно что делать?) – скользить.
Мороз (что делает?) – ударяет, морозит.
Ветер (что делает?)- дует, метет.
2. Игры с сюжетными картинами:
1. Беседа по сюжетным картинам:
– Дети что делают зимой? Катаются, лепят, строят, веселятся, валяются, мерзнут, соревнуются, смеются.
– Снег что делает? Скрипит, искрится, сверкает, блестит, падает, кружится, тает, идет, переливается, летит, валит, липнет, вьется, серебрится, стелется.
– Зима что делает? Приходит, морозит, радует, лютует, уходит, веселит.
– Мороз что делает? Трещит, щиплет, замораживает, разрисовывает.
– Что могут делать птицы зимой? летать, искать, кормиться, клевать, каркать, чирикать, нахохлиться.
2. Продолжить предложения:
– Зимой реки льдом... (скованы).
– Зимой вода в реке... (замерзает).
– Зимой иней на ветвях... (висит).
– Зимой метель... (метет).
– Ночью ветер в трубах... (завывает).
– Из снеговой тучи снежинки... (падают, летят, кружатся).
– В лесу голодный волк... (воет).
– Крепкий мороз носы и щеки детям... (щиплет).
– Зимой вьюга в окна... (дует, завывает).
– Зимой стекла в окнах снежными узорами... (покрыты, разрисованы ).
– Зимой все деревья... (спят).
– Под снегом травка зимой... (греется).
– Зимой в нашей полосе можно зимующих птиц... (увидеть).
– Зимой снег... (идет), снег все кругом... (покрывает, накрывает, засыпает).
– Зимой медведь в берлоге... (спит).
– Зимой дети из снега снеговика... (лепят)-, на санках с горы... (катаются).
– Зимой к нам Новый год с елкой... (приходит )
Глаголы, обозначающие эмоции и чувства людей:
"Кто радуется?"
Детям раздается по конверту с набором из карточек, на каждой из которых изображен персонаж с разным эмоциональным состоянием.
- Внимательно рассмотрите свои карточки. А теперь по моему сигналу поднимите карточку, на которой персонаж: улыбается, смеется, плачет, грустит, гордится, боится, удивляется и т.д.
Игра "Третий лишний".
Предъявляются детям три карточки эмоциональных состояний. Ребенок должен выделить одно состояние, которое не подходит к остальным:
-радуется, веселится, жадничает;
-грустит, печалится, радуется;
-плачет, рыдает, скучает;
-обижается, улыбается, смеется.
Игра "Четвертый лишний".
-грустит, огорчается, веселиться, печалиться;
-радуется, веселиться, восторгается, злиться.
Далее называются слова без опоры на картинку.
Игра "Детский сад"
Выбираются два участника игры, остальные дети – зрители. Участникам предлагается разыграть следующую ситуацию – за ребенком в детский сад пришли родители. Ребенок выходит к ним с выражением определенного эмоционального состояния. Зрители должны отгадать, какое состояние изображает участник игры, родители должны выяснить, что произошло с их ребенком, а ребенок рассказать причину своего состояния.
"Закончи предложение".
- Давайте поиграем в игру «Продолжи предложение». Когда я назову эмоцию, вы
выберете из своего набора соответствующую карточку и покажете всем.
Я начинаю, а вы заканчивайте предложение: - "Я радуюсь, когда…"
- "Я сержусь, когда…" – "Мне грустно, когда…" – "Я спокоен, когда…"
Комплекс игр для расширения словаря глаголов, называние которых вызвало менее трудностей:
"Кто как передвигается?".
Кто летает, кто плывёт,
Кто ползёт, а кто идёт.
Летают – птицы.
Плавают – рыбы, моржи, киты.
Прыгают – зайцы.
Ходят, бегают – собаки, кошки и т.д.
"Что делают эти животные?"
Что животные умеют –
Птицы, рыбы, кошки, змеи?
Утка – летает, плавает, ныряет, крякает …
Кошка – мурлычет, мяукает, крадётся, умывается …
Ворона – летает, каркает, садится…
"Кто чем занимается?".
Никогда мы не забудем,
Что умеют делать люди.
Строитель – строит; повар – варит; художник – рисует …
"Кто как голос подает?".
Ворона – каркает, голубь – воркует, утка – крякает, петух – кукарекает…
Игра "Кто что делает".
Взрослый просит ребенка внимательно слушать то, что он скажет. Если то, о чем он скажет, бывает, надо хлопнуть в ладоши и повторить сказанное; если не бывает — покачать головой и промолчать. Затем взрослый медленно, отчетливо произносит сочетания слов:
Сугроб летает. Сосулька летает. Снежинка летает. прыгает. прыгает. Зайчик прыгает. Снег прыгает. Дом прыгает. Снеговик выпадает. Снег выпадает. Каток выпадает. Ветер блестит. Елка блестит. Лед блестит и т. п.
Игра "Подбор слов".
Взрослый просит ребенка подобрать по 5 слов названий предметов. Для подсчета он кладет перед ребенком 5 счетных палочек (фишек) или предлагает пользоваться пальцами руки. Затем задает вопрос:- На чем можно кататься? Отвечать необходимо полным предложением: Можно кататься на санках; Можно кататься на коньках; Можно кататься на лыжах; Можно кататься на горке и т. п. Подбор слов происходит не абстрактно, а только после показа соответствующих предметов. Называние каждого нового предмета фиксируется наглядно с помощью любого счетного материала.
Что можно лепить? Можно лепить снеговика. Можно лепить снежную бабу. Можно лепить снежки. Можно лепить крепость.
Естественно, помощь взрослого в подборе слов необходима. Но важно, чтобы ребенок чувствовал себя активным соучастником работы, а не механически повторял слова.
Игра "Что делают животные".
Взрослый предлагает ребенку внимательно посмотреть на картинку (сюжетные картинки "Как наши животные живут зимой"), назвать все изображенные объекты и подумать: Кто бегает (прыгает, ходит, ползает, плавает, летает, спит)?
После работы с картинкой можно переходить к подбору слов без наглядной опоры. Здесь взрослый помогает ребенку жестами, мимикой, подсказывающими словами. Вопрос будет звучать так:
Кто ещё может бегать (ползать, прыгать, ходить, плавать и т.д.)?
Игра "Что я делаю".
Взрослый предлагает ребенку посмотреть на картинку, вспомнить то, что он сам делает на улице и т.д. Что может делать мальчик на улице в зимнее время? (прыгать, играть, лепить, рисовать, строить, катать,съезжать, подниматься, спускаться, кормить, заботиться и т.д.). Каждое названное ребенком слово фиксируется с помощью
любого счетного материала. Это дает возможность оценивать результат и прослеживать его улучшение в дальнейшем. Аналогично происходит подбор действий по другим картинкам: Что может делать собака? Кошка?
Игра "Или- или".
Взрослый предлагает ребенку внимательно слушать и выбрать точное действие (глагол).
— ворона к ветке (подлетела или отлетела), сугроб ( перелетела или отлетела).
— Мальчик к сугробу (подбежал или выбежал), вокруг сугроба (оббежал или перебежал), через сугроб (перепрыгнул или выпрыгнул).
Упражнение продолжается до тех пор, пока ребенок не станет сознательно и точно подбирать нужный приставочный глагол.
Игра "Все наоборот".
Взрослый предлагает ребенку посмотреть на мальчика, который делал всё наоборот (картинка). Мама его просит подойти — он отходит; мама просит убрать игрушки — он разбрасывает; скажет мама «повернись ко мне» --- он отворачивается. Объясняя правила игры, взрослый просит малыша представить, что бы сделал такой мальчик наоборот, если бы его попросили: застегнуть куртку, завязать шапку. подняться на горку, надеть шарф, и т. п.
Таким образом, для полноценного овладения ребенком связной речью, прежде всего, необходимо сформировать у него достаточно богатый глагольный словарь, т.к. общеизвестно, что глагол является основой любой фразы, любого высказывания. Учитывая то, что наиболее эффективное усвоение детьми словаря происходит в дошкольном возрасте, именно в этот период необходимо вести работу по формированию глагольной лексики.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему