Нужна помощь в написании работы?

Словарь дошкольника обогащается преимущественно в процессе игры. Игры по расширению словарного запаса разнообразны:

– обеспечивающие максимально возможную двигательную активность ребёнка (речевые – с мячом, другими предметами и двигательно-словесные);

– предполагающие манипулирование руками и активизацию мыслительно-познавательной деятельности.

На основании результатов исследования, где мы выяснили, что дети с общим недоразвитием речи имеют наибольшие трудности в назывании глаголов, обознаяающих эмоции, чувства людей и процессы, происходящие в природе. Таким образом, нами предлагается комплекс игр, направленный на формирование вышесказанных групп глагольного словаря.

Глаголы, обозначающие процессы, происходящие в природе:

 

1. Глагольный словарь хорошо закрепляется в играх с мячом:

 

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

"Что происходит в природе".

Человек легко находит,

Что в природе происходит.

Снег (что делает?) – выпадает, тает, сверкает, скрипит

снежинки (что делают?) – падают, летают, кружатся.

Лед (что делает?) – блестит, сверкает.

(по льду можно что делать?) – скользить.

Мороз (что делает?) – ударяет, морозит.

Ветер (что делает?)- дует, метет.

2. Игры с сюжетными картинами:

1. Беседа по сюжетным картинам:

– Дети что делают зимой? Катаются, лепят, строят, веселятся, валяются, мерзнут, соревнуются, смеются.

– Снег что делает? Скрипит, искрится, сверкает, блестит, падает, кружится, тает, идет, переливается, летит, валит, липнет, вьется, серебрится, стелется.

– Зима что делает? Приходит, морозит, радует, лютует, уходит, веселит.

– Мороз что делает? Трещит, щиплет, замораживает, разрисовывает.

– Что могут делать птицы зимой? летать, искать, кормиться, клевать, каркать, чирикать, нахохлиться.

2. Продолжить предложения:

– Зимой реки льдом... (скованы).

– Зимой вода в реке... (замерзает).

– Зимой иней на ветвях... (висит).

– Зимой метель... (метет).

– Ночью ветер в трубах... (завывает).

– Из снеговой тучи снежинки... (падают, летят, кружатся).

– В лесу голодный волк... (воет).

– Крепкий мороз носы и щеки детям... (щиплет).

– Зимой вьюга в окна... (дует, завывает).

– Зимой стекла в окнах снежными узорами... (покрыты, разрисованы ).

– Зимой все деревья... (спят).

– Под снегом травка зимой... (греется).

– Зимой в нашей полосе можно зимующих птиц... (увидеть).

– Зимой снег... (идет), снег все кругом... (покрывает, накрывает, засыпает).

– Зимой медведь в берлоге... (спит).

– Зимой дети из снега снеговика... (лепят)-, на санках с горы... (катаются).

– Зимой к нам Новый год с елкой... (приходит )

 

Глаголы, обозначающие эмоции и чувства людей:

 

"Кто радуется?"

Детям раздается по конверту с набором из карточек, на каждой из которых изображен персонаж с разным эмоциональным состоянием.

- Внимательно рассмотрите свои карточки. А теперь по моему сигналу поднимите карточку, на которой персонаж: улыбается, смеется, плачет, грустит, гордится, боится, удивляется и т.д.

Игра "Третий лишний".

Предъявляются детям три карточки эмоциональных состояний. Ребенок должен выделить одно состояние, которое не подходит к остальным:

-радуется, веселится, жадничает;

-грустит, печалится, радуется;

-плачет, рыдает, скучает;

-обижается, улыбается, смеется.

Игра "Четвертый лишний".

-грустит, огорчается, веселиться, печалиться;

-радуется, веселиться, восторгается, злиться.

Далее называются слова без опоры на картинку.

Игра "Детский сад"

Выбираются два участника игры, остальные дети – зрители. Участникам предлагается разыграть следующую ситуацию – за ребенком в детский сад пришли родители. Ребенок выходит к ним с выражением определенного эмоционального состояния. Зрители должны отгадать, какое состояние изображает участник игры, родители должны выяснить, что произошло с их ребенком, а ребенок рассказать причину своего состояния.

"Закончи предложение".

- Давайте поиграем в игру «Продолжи предложение». Когда я назову эмоцию, вы
выберете из своего набора соответствующую карточку и покажете всем.

Я начинаю, а вы заканчивайте предложение: - "Я радуюсь, когда…"

- "Я сержусь, когда…" – "Мне грустно, когда…" – "Я спокоен, когда…"

Комплекс игр для расширения словаря глаголов, называние которых вызвало менее трудностей:

 

"Кто как передвигается?".

Кто летает, кто плывёт,

Кто ползёт, а кто идёт.

Летают – птицы.

Плавают – рыбы, моржи, киты.

Прыгают – зайцы.

Ходят, бегают – собаки, кошки и т.д.

"Что делают эти животные?"

Что животные умеют –

Птицы, рыбы, кошки, змеи?

Утка – летает, плавает, ныряет, крякает …

Кошка – мурлычет, мяукает, крадётся, умывается …

Ворона – летает, каркает, садится…

"Кто чем занимается?".

Никогда мы не забудем,

Что умеют делать люди.

Строитель – строит; повар – варит; художник – рисует …

"Кто как голос подает?".

Ворона – каркает, голубь – воркует, утка – крякает, петух – кукарекает…

Игра "Кто что делает".

 Взрослый просит ребенка внимательно слушать то, что он скажет. Если то, о чем он скажет, бывает, надо хлопнуть в ладоши и повторить сказанное; если не бывает — покачать головой и промолчать. Затем взрослый медленно, отчетливо произносит сочетания слов:

Сугроб летает. Сосулька летает. Снежинка летает.  прыгает. прыгает. Зайчик прыгает. Снег прыгает. Дом прыгает. Снеговик выпадает. Снег выпадает. Каток выпадает. Ветер блестит. Елка блестит. Лед блестит и т. п.

Игра "Подбор слов".

Взрослый просит ребенка подобрать по 5 слов названий предметов. Для подсчета он кладет перед ребенком 5 счетных палочек (фишек) или предлагает пользоваться пальцами руки. Затем задает вопрос:- На чем можно кататься? Отвечать необходимо полным предложением: Можно кататься на санках; Можно кататься на коньках; Можно кататься на лыжах; Можно кататься на горке и т. п. Подбор слов происходит не абстрактно, а только после показа соответствующих предметов. Называние каждого нового предмета фиксируется наглядно с помощью любого счетного материала.

Что можно лепить? Можно лепить снеговика. Можно лепить снежную бабу. Можно лепить снежки. Можно лепить крепость.

Естественно, помощь взрослого в подборе слов необходима. Но важно, чтобы ребенок чувствовал себя активным соучастником работы, а не механически повторял слова.

Игра "Что делают животные".

Взрослый предлагает ребенку внимательно посмотреть на картинку (сюжетные картинки "Как наши животные живут зимой"), назвать все изображенные объекты и подумать: Кто бегает (прыгает, ходит, ползает, плавает, летает, спит)?

После работы с картинкой можно переходить к подбору слов без наглядной опоры. Здесь взрослый помогает ребенку жестами, мимикой, подсказывающими словами. Вопрос будет звучать так:

Кто ещё может бегать (ползать, прыгать, ходить, плавать и т.д.)?

Игра "Что я делаю".

Взрослый предлагает ребенку посмотреть на картинку, вспомнить то, что он сам делает на улице и т.д. Что может делать мальчик на улице в зимнее время? (прыгать, играть, лепить, рисовать, строить, катать,съезжать, подниматься, спускаться, кормить, заботиться и т.д.). Каждое названное ребенком слово фиксируется с помощью
любого счетного материала. Это дает возможность оценивать результат и прослеживать его улучшение в дальнейшем. Аналогично происходит подбор действий по другим картинкам: Что может делать собака? Кошка?

Игра "Или- или".

Взрослый предлагает ребенку внимательно слушать и выбрать точное действие (глагол).

— ворона к ветке (подлетела  или отлетела), сугроб ( перелетела или отлетела).

— Мальчик к сугробу (подбежал или выбежал), вокруг сугроба (оббежал или перебежал), через сугроб (перепрыгнул или выпрыгнул).

Упражнение продолжается до тех пор, пока ребенок не станет сознательно и точно подбирать нужный приставочный глагол.

Игра "Все наоборот".

Взрослый предлагает ребенку посмотреть на мальчика, который делал всё наоборот (картинка). Мама его просит подойти — он отходит; мама просит убрать игрушки — он разбрасывает; скажет мама «повернись ко мне» --- он отворачивается. Объясняя правила игры, взрослый просит малыша представить, что бы сделал такой мальчик наоборот, если бы его попросили: застегнуть куртку, завязать шапку. подняться на горку, надеть шарф,  и т. п.

 

Таким образом, для полноценного овладения ребенком связной речью, прежде всего, необходимо сформировать у него достаточно богатый глагольный словарь, т.к. общеизвестно, что глагол является основой любой фразы, любого высказывания. Учитывая то, что наиболее эффективное усвоение детьми словаря происходит в дошкольном возрасте, именно в этот период необходимо вести работу по формированию глагольной лексики.

Поделись с друзьями