Основная цель нашего исследования – определение состояния фонематического восприятия у детей старшей логопедической группы с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Задачи исследования:
1. Разработать методику, позволяющую всесторонне оценить уровень развития фонематического восприятия у детей 5 лет с ФФН.
2. Выявить особенности фонематического восприятия у детей с ФФН.
3. Провести качественный и количественный анализ полученных результатов.
4. На основе полученных результатов разработать направления коррекционной работы с детьми и разработать систему заданий для развития, обучения и коррекции фонематического восприятия у воспитанников старшей логопедической группы для детей с ФФН.
Принципы логопедического обследования.
При проведении логопедического обследования детей необходимо опираться на принципы комплексной диагностики.
1. Принцип комплексного подхода.
Требует всестороннего тщательного обследования и оценки особенностей развития ребёнка. Этот подход охватывает не только речевую, интеллектуальную, познавательную деятельность, но и поведение, эмоции, уровень овладения навыками, а также состояние зрения, слуха, двигательной сферы, его неврологический, психический и речевой статусы.
2. Принцип учёта ведущей деятельности.
Требует предъявлять задания в форме, отвечающей ведущей деятельности ребёнка на этапе развития: игровой.
3. Принцип динамического изучения.
Принцип предполагает применение диагностических методик с учётом возраста обследуемого и выявление его потенциальных возможностей.
4. Принцип качественного анализа данных, полученных в процессе педагогической диагностики.
Качественный анализ речевой деятельности ребёнка включает в себя способы действий, характер его ошибок, отношение ребёнка к экспериментам, а также к результатам своей деятельности. Качественный анализ полученных результатов при обследовании речи не противопоставляется учёту количественных данных. Необходимо сочетание количественного и качественного подходов к анализу данных.
Перед обследованием восприятия речевых звуков на слух необходимо ознакомиться с результатами исследования физического слуха ребенка. Многочисленными исследованиями установлено, что даже незначительное снижение остроты слуха в раннем детстве приводит к невозможности различать речевые звуки и четко их произносить. Наличие нормальной остроты слуха является главнейшим условием формирования фонематического восприятия.
Однако и у детей с нормальным физическим слухом нередко наблюдаются специфические трудности в различении тонких дифференциальных признаков фонем, которые влияют на весь ход развития звуковой стороны речи.
Трудности в слуховой дифференциации звуков могут влиять на формирование звукопроизношения. Такие недочеты в речи детей, как употребление диффузных звуков неустойчивой артикуляции, искажение звуков, правильно произносимых в изолированном положении, многочисленные замены и смешения при относительно благополучном состоянии строения и функции артикуляционного аппарата, указывают на первичную несформированность фонематического восприятия.
Диагностическая сложность в анализе проявлений недостатков фонематического восприятия заключается в том, что нередко гностическая функция фонемообразования у детей с выраженными дефектами артикуляции развивается в неполноценных условиях и может быть также недостаточной.
Поэтому необходимо отделять вторичные проявления фонематического недоразвития при наличии дефектов в области артикуляционного аппарата от тех случаев, когда недостатки фонематичного восприятия составляют основную причину отклонений в усвоении звуковой стороны речи.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему