Для развития иноязычной коммуникативной компетенции мы используем знания по литературе (сравнение литературных произведений в оригинале и в переводе, перевод стихотворных текстов с иностранного языка на русский и обратно и др.), по истории (хронология и содержание различных исторических событий, помогающие быстрее и лучше понять иностранный текст; биографии исторических деятелей стран/ы изучаемого языка и др.), по географии (географическое положение, климат, экономическое положение, народонаселение страны изучаемого языка и др.) и т.д.
Таким образом, формирование межпредметных взаимопроникновений позволяет ученику выйти за рамки одного учебного предмета, способствует использованию знаний из разных областей науки, подчиняя их друг другу. Возникновение устойчивых межсистемных ассоциаций возможно только в тесной связи с другими видами ассоциаций, указанными выше, прежде всего, внутрисистемными и частносистемными .
На уровне межсистемных ассоциаций у школьников формируются общие понятия об окружающем их реальном мире. В психологической литературе термин «понятие» рассматривается как форма рационального познания, психическое явление, присущее только человеку элемент мышления и элементарная форма существования мысли: отражение наиболее существенных свойств и связей предмета, явления, закреплённое словом. Понятия делятся на два вида:
- по характеру отражаемых в них связей и отношений;
- по признаку общности.
К первой группе относятся понятия конкретные и абстрактные; ко второй – общие и единичные. Как правило, большинство понятий имеет сложное содержание и много связей как с родственными, так и с более отдалёнными понятиями. Вследствие этого, ученики не сразу овладевают тем или иным научным понятием, они постепенно приближаются к полному овладению им. Этот процесс сводится не к простому копированию в сознании учащихся понятий, вводимых учителем, а к их творческой переработке. При этом, одни имеющиеся у конкретного понятия признаки успешно усваиваются учеником и включаются в систему имеющихся у него знаний, другие признаки им не усваиваются (1;31).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему