Межпредметные задачи

Межпредметными могут быть  названы  задачи, которые  требуют подключения знаний из различных предметов, или задачи,  составленные на материале одного предмета,  но используемые с определенной познавательной целью в преподавании другого предмета.  Такие задачи широко используются в практике обучения и достаточно отражены в методической литературе (10;29).

Особое значение имеют задачи,  вопросы, задания межпредметного характера в формировании политехнических знаний и умений учащихся .  Специально составленные задачи, вопросы позволяют учащимся  осознать  необходимость  знаний  по общеобразовательным предметам и  профессиональной деятельности в любой области производства. Они могут быть включены в каждый учебный предмет естественно-математического цикла.

Межпредметные задачи и задания могут быть предложены учащимся перед экскурсиями на производство, природу, в музей.

В качестве  средств реализации межпредметных связей в процессе обучения могут быть использованы кроссворды  межпредметного содержания, которые позволяют учащимся закрепить термины, используемые в нескольких  предметах,  осознать  межпредметный характер смежных понятий.

Огромные возможности для акивизации  познавательной  деятельности учащихся  дают самостоятельные работы на межпредметной основе, носящие комплексный характер. При выполнении таких работ учащиеся  применяют знания и умения одновременно по нескольким предметам.  Темы этих работ охватывают  разносторонний материал, требующий разработки планов,  изучения литературы, постановки опытов,  составление схем,  чертежей,  литературного оформления.

Многообразие методических  приемов  осуществления межпредметных связей приносит значительный эффект,  когда они используются в соответствии с изменением и усложнением учебных задач в системе уроков.

Осознание учащимися связей между знаниями из разных учебных предметов важно для формирования самостоятельного  обобщения. На  основе  межпредметных  связей рождаются разнообразные методические приемы проблемного обучения. Отметим некоторые из них:

- постановка межпредметной проблемы на уроке по одному предмету и решение ее на уроках по другому предмету;

- серия уроков по разным предметам,  нацеленная на решение оп ределенной мировоззренческой проблемы;

- серия поисковых самостоятельных работ, требующих привлечения знаний из различных предметов;

- специальные межпредметные обобщающие уроки, семинары, конференции и др. пути.

Межпредметные связи,  как и проблемный подход,  усложняют содержание и процесс познавательной деятельности учащихся. По этому необходимо постепенное усиление как  элементов  проблемности, так  и  объема и сложности межпредметных связей.  Важно обеспечить рост познавательных умений и учебных  успехов,  укрепляющих интерес учащихся к познанию научных взаимосвязей.

Постепенное нарастание  объема  и сложности межпредметных проблем - необходимое условие поддержания интереса, активности и роста  самостоятельности учащихся при осуществлении межпредметных связей.