Методика применения проектной деятельности в современном школьном историческом, обществоведческом и правовом образовании

          При использовании методики применения проектной деятельности необходимо обращать внимание на следующие основные моменты :

1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников.

2. Далее, учителю необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем и пр.). Здесь уместна «мозговая атака» с последующим коллективным обсуждением.

3. Важным моментом является распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.

4. Затем начинается самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.

5. Необходимо постоянно проводить промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках или занятиях в научном обществе, в групповой работе в библиотеке и пр.).

6. Необходимым этапом выполнения проектов является их защита, оппонирование (обсуждение).

7. Завершается работа коллективным обсуждением, экспертизой, объявлением результатов внешней оценки, формулировкой выводов .

          Таким образом, можно выделить четыре этапа проектирования:

1. Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных обоснование актуализации, формулирование гипотезы (предложение о результатах и путях их достижения).

2. Разработки. Выбор исполнителя, формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм, методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Реализация проекта. Интегрирование и аккумулирование всей информации с учётом темы и цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видео ряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и пр. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были приобретены .