Система оценивания в рамках проектной деятельности - Методика применения проектной деятельности в современном школьном историческом, обществоведческом и правовом образовании

Нужна помощь в написании работы?

          Говоря о методе проектов, нельзя не сказать о системе оценивания. Так же как проектная деятельность отличается от обычной деятельности ученика в рамках классно-урочной системы, так же должна отличаться и от обычной, и система оценивания. Причём, чем более продуманной и разноплановой будет эта система, тем более успешной будет и проектная деятельность, тем больший воспитательный и развивающий потенциал будет заложен в методическую разработку проекта.

          Если, явно, педагог чётко объявляет учебную цель и ясны критерии её достижения, и оценки – учащиеся охотно принимают на себя ответственность по достижению этой цели. Из практики управления известно, что внимание к какому-то вопросу со стороны руководителя стимулирует участников прикладывать усилия именно в этом направлении. Поэтому важной составляющей любого проекта является план оценивания.

          Оценивание рассматривается как процесс, в котором на разных этапах могут преследоваться разные цели и использоваться разные стратегии. Оценивание может быть формирующим и итоговым. Возможные цели оценивания представлены ниже в таблице 1.

Таблица 1 Формирующее и обобщающее (итоговое) оценивание

 

Цель оценивания

Почему это важно?

Формирующее оценивание

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Оценить потребности учеников

Оценивание и понимание имеющихся знаний учеников помогает учителям сформировать процесс обучения, дифференцировать подход к учащимся

Поощрить самоорганизацию, самоуправление и сотрудничество

Оценивание навыков к самостоятельной работе и сотрудничеству, помогает ученикам стать более эффективными в планировании и последующей реализации проекта. Ученики должны быть способны работать вместе и отдельно

Осуществлять мониторинг прогресса

Если мониторинг учащихся привязан к определённому графику, то ученики более ответственно относятся к своему обучению

Обобщающее (итоговое) оценивание

Продемонстрировать понимание и навыки

Предоставление ученикам возможности продемонстрировать их понимание, умения и навыки поможет им показать свою способность решать проблемы, представлять идеи, свои разработки, применять на практике изученное и учиться друг у друга. Демонстрация понимания и навыков также позволяет ученикам давать отзывы своим одноклассникам и самостоятельно проводить самооценку собственных сильных и слабых сторон

          При разработке плана оценивания учитель определяет для себя, какие методы отчётности и мониторинга он может использовать в своей деятельности.

          Можно выделить следующие этапы оценивания:

1. Определение потребностей учащихся

2. Поощрение самоуправления и сотрудничества

3. Наблюдение за прогрессом

4. Проверка понимания и навыков.

          Определение потребностей учащихся – оценивается базовый опыт, начальные знания и навыки, наличие ошибочных представлений и ложных концепций (определённых способ понимания) у учащихся.

          Поощрение самоуправления и сотрудничества – оценивается способность учеников брать на себя ответственность за своё обучение, навыки межличностного общения, понимание обратной связи, навыки оценивания работы сверстников.

          Наблюдение за прогрессом – оценивается продвижение в решении неоднозначных и открытых задач, необходимость коррекции со стороны учителя (инструкции, информация и пр.).

          При проверке понимания и умений оцениваются:

- продукты деятельности

- портфолио – коллекции продуктов, отражающие усилия, прогресс и достижения учащихся

- работа учащихся в ходе конференции – события, когда учащиеся обсуждают свои портфолио, примеры работ, интересы, обучение, его цели.

 

Поделись с друзьями