Говоря о методе проектов, нельзя не сказать о системе оценивания. Так же как проектная деятельность отличается от обычной деятельности ученика в рамках классно-урочной системы, так же должна отличаться и от обычной, и система оценивания. Причём, чем более продуманной и разноплановой будет эта система, тем более успешной будет и проектная деятельность, тем больший воспитательный и развивающий потенциал будет заложен в методическую разработку проекта.
Если, явно, педагог чётко объявляет учебную цель и ясны критерии её достижения, и оценки – учащиеся охотно принимают на себя ответственность по достижению этой цели. Из практики управления известно, что внимание к какому-то вопросу со стороны руководителя стимулирует участников прикладывать усилия именно в этом направлении. Поэтому важной составляющей любого проекта является план оценивания.
Оценивание рассматривается как процесс, в котором на разных этапах могут преследоваться разные цели и использоваться разные стратегии. Оценивание может быть формирующим и итоговым. Возможные цели оценивания представлены ниже в таблице 1.
Таблица 1 Формирующее и обобщающее (итоговое) оценивание
|
|
Цель оценивания |
Почему это важно? |
|
Формирующее оценивание |
Оценить потребности учеников |
Оценивание и понимание имеющихся знаний учеников помогает учителям сформировать процесс обучения, дифференцировать подход к учащимся |
|
Поощрить самоорганизацию, самоуправление и сотрудничество |
Оценивание навыков к самостоятельной работе и сотрудничеству, помогает ученикам стать более эффективными в планировании и последующей реализации проекта. Ученики должны быть способны работать вместе и отдельно |
|
|
Осуществлять мониторинг прогресса |
Если мониторинг учащихся привязан к определённому графику, то ученики более ответственно относятся к своему обучению |
|
|
Обобщающее (итоговое) оценивание Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
Продемонстрировать понимание и навыки |
Предоставление ученикам возможности продемонстрировать их понимание, умения и навыки поможет им показать свою способность решать проблемы, представлять идеи, свои разработки, применять на практике изученное и учиться друг у друга. Демонстрация понимания и навыков также позволяет ученикам давать отзывы своим одноклассникам и самостоятельно проводить самооценку собственных сильных и слабых сторон |
При разработке плана оценивания учитель определяет для себя, какие методы отчётности и мониторинга он может использовать в своей деятельности.
Можно выделить следующие этапы оценивания:
1. Определение потребностей учащихся
2. Поощрение самоуправления и сотрудничества
3. Наблюдение за прогрессом
4. Проверка понимания и навыков.
Определение потребностей учащихся – оценивается базовый опыт, начальные знания и навыки, наличие ошибочных представлений и ложных концепций (определённых способ понимания) у учащихся.
Поощрение самоуправления и сотрудничества – оценивается способность учеников брать на себя ответственность за своё обучение, навыки межличностного общения, понимание обратной связи, навыки оценивания работы сверстников.
Наблюдение за прогрессом – оценивается продвижение в решении неоднозначных и открытых задач, необходимость коррекции со стороны учителя (инструкции, информация и пр.).
При проверке понимания и умений оцениваются:
- продукты деятельности
- портфолио – коллекции продуктов, отражающие усилия, прогресс и достижения учащихся
- работа учащихся в ходе конференции – события, когда учащиеся обсуждают свои портфолио, примеры работ, интересы, обучение, его цели.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему