Нужна помощь в написании работы?

В Республике Беларусь уже проводились исследования по компьютеризации физического воспитания. Однако они не в достаточной степени затрагивали вопросы использования Интернет-ресурсов при подготовке и проведении занятий и мероприятий по физическому воспитанию. В связи с этим на базе онлайн-сервиса Формы Гугл (https://docs.google.com/forms) мы разработали две анкеты (для преподавателей физической культуры и для учащихся). Данные об анкетах приведены в таблице 2.1.

Таблица 2.1 – Данные об использованных анкетах

Название

Целевая аудитория

Кол-во вопросов

Кол-во участников

Ссылка

Список вопросов, прил.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Интернет и физическое воспитание

учителя физической культуры

4

30

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQLE1yqklnWVNvOUvP0aiZyKBUTSatWeiiNwMi2vsvGHDrfg/viewform?usp=sf_link

А1

учащиеся второй ступени обучения

(5-9 классы)

3

50

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeSqFRfvsgtBQhDdlZ4IDejaqljgDtErIPJeWK4USp1Abyb9A/viewform?usp=sf_link

А2

Посредством социальных сетей и электронной почты мы пригласили к участию педагогов школ, преподающих физическую культуру, и их учащиеся. Также наше обращение содержало просьбу пригласить к участию в анкетировании коллег и учеников. В исследовании приняли участие 30 педагогов и 50 учеников общеобразовательных школ.

Встроенные инструменты обработки данных позволили быстро проанализировать и вывести в табличной форме и в форме диаграмм полученные данные. Приведенные ниже скриншоты сделаны с помощью программы Lightshot.

Рассмотрим полученные данные. На рисунках 2.1 и 2.2 приведены мнения учащихся и педагогов о перспективах использования Интернет-технологий на уроках физической культуры. Как видим из приведенной диаграммы, чуть более половины учащихся уверены, что стоит использовать Интернет-ресурсы на занятиях по физической культуре. В то же время 24 % - довольно много, 12 учащихся, - уверены, что Интернет-технологии будут на занятиях физической культурой излишни. Тем не менее, учащиеся более восприимчивы к перспективам использования Интернета на уроках: среди педагогов всего 46,7 % согласились с необходимостью внедрения информационных ресурсов сети Интернет в систему занятий физической культурой.

Рисунок 2.1 – Ответы учащихся на 1й вопрос

Рисунок 2.2 – Ответы педагогов на 1й вопрос

Количество педагогов, отрицающих возможность использования информационных технологий и Интернета на занятиях по физической культуре несколько больше (на 6 %), равно же как и педагогов, затрудняющихся дать определенный ответ (на 3,3 % больше, чем среди учащихся). Тем не менее, показатели по этому вопросу у педагогов и учащихся достаточно близки. Мы можем заключить, что при в целом положительном отношении, не все педагоги и учащиеся уверены, что Интернет-технологии стоит использовать на уроках физкультуры.

Совсем другие показатели мы наблюдаем в ответах на вопрос об использовании Интернета во внеклассных мероприятиях (рисунок 2.3 и 2.4). Мы ожидали, что учащиеся более близко воспримут идею использования Интернет-ресурсов именно во внеклассной деятельности, ведь, теоретически, во внеклассных мероприятиях наиболее удачно можно использовать разнообразные игры, ребусы, загадки и т.д. Однако оказалось, что именно для педагогов использование Интернета при проведении внеклассных мероприятий по физическому воспитанию вполне естественно (80 % поддерживают), в то время как для учащихся к этой идее позитивно отнеслись всего 64 %. Несомненно, это может свидетельствовать о том, что в школах при проведении внеклассных мероприятий по физическому воспитанию педагоги предпочитают традиционные формы работы, ставшие естественными для учащихся.

Рисунок 2.3 – Ответы учащихся на 2й вопрос

Рисунок 2.4 – Ответы педагогов на 2й вопрос

Следующим общим вопросом стал вопрос о возможностях использования Интернета при изучении теоретических материалов по физическому воспитанию (Рисунок 2.5 и 2.6). Здесь более восприимчивы к подобной идее оказались учащиеся (82 % «за»). Это неудивительно, ведь учащиеся значительно чаще педагогов используют Интернет именно для поиска информации. К сожалению, теоретическая подготовка – это весьма узкий и не раскрывающий всех возможностей Интернет-ресурсов вариант их использования.

Рисунок 2.5 – Ответы учащихся на 3й вопрос

Рисунок 2.6 – Ответы педагогов на 3й вопрос

Помимо приведенных выше вопросов мы задали педагогам еще один дополнительный – о возможностях использования Интернета при подготовке к уроку. Ведь именно в Интернете в настоящее время существуют обширные базы методических разработок для любого класса. Действительно, подавляющее большинство педагогов (70 %) признают перспективность использования Интернет-ресурсов при подготовке к проведению занятий по физическому воспитанию (Рисунок 2.7).

Рисунок 2.7 – Ответы педагогов на 4й вопрос

Таким образом, мы можем заключить, что в целом учащиеся и педагоги положительно воспринимают возможности использования ресурсов и сервисов сети Интернет для реализации целей и задач физического воспитания. Тем не менее, ни те, ни другие не имеют в полной мере представления о возможностях Интернета для осуществления данных задач. В связи с этим мы систематизировали материал по данной теме в следующем подразделе.

 

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями