Нужна помощь в написании работы?

В первой главе мы пришли к выводу, что познавательная активность, является необходимым и важным элементом успешного обучения в школе. В данном же параграфе мы раскроем возможности развития познавательных способностей через организацию домашнего задания.

Обществу во все времена были необходимы люди, обладающие такими качествами, как способность к самостоятельной деятельности, заинтересованность в саморазвитии, активность мышления, творческий, креативный подход к решению задач. Все эти качества закладываются в начальной школе, а в дальнейшем – развиваются на протяжении всей жизни.

Уделять внимание формированию познавательных способностей педагоги могут на любых дисциплинах. Для этого подходит и модуль основы православной культуры. В преподавании данного предмета необходимо заинтересовать ребёнка, поскольку нет внешних факторов оценивания учебной деятельности, стимулирующих выполнение домашнего задания и интерес к материалам урока. В начале преподавания курса, возможно, дети не будут серьёзно воспринимать предмет. Но всегда найдётся несколько учеников, которым будет интересно. Именно на этой основе нужно формировать интерес остальных учеников. Зверев В. О. в своей статье о преподавании основ православной культуры пишет: «á…ñименно эти ученики впоследствии станут той закваской, которая поднимет остальных учащихся, показав им, что духовное просвещение преображает человека, делает его спокойнее, добрее и умнее» .

Для выполнения домашней работы можно разбить детей на группы. На первом этапе проще и интересней делать групповые задания. По мере изучения курса давать более сложные задания, но не менее интересные, направленные на развитие творческих способностей и мыслительной деятельности.

В методических рекомендациях к учебному пособию О.Л. Янушкявичене обращается внимание не на задания тестового характера, а на предметно-деятельную работу, взаимодействие с семьёй: «Поскольку «заказчиком» этого образования выступает именно семья ребенка» . Куломзина С.С. в книге «Наша Церковь и наши дети» пишет: «В приходской школе дети находятся час в неделю, на церковной службе – ещё один-два часа, в лоне семьи мы пребываем постоянно, изо дня в день, она влияет на все стороны нашей жизни – личные отношения, приготовление пищи, трапезу, на здоровье и болезнь. В семье проходит вся жизнь ребёнка» . Поэтому взаимодействие с семьёй – важный фактор, который необходимо учитывать в подборке домашних заданий.         

Говоря о видах работы, домашние задания целесообразно объединить в следующие группы:

– проработка дополнительных источников (чтение тематических рассказов, анализ пословиц и поговорок, изучение стихов);

– задания поискового и исследовательского характера;

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

– творческие задания (создание поделок, рисунков, театральных постановок)

– задания, развивающие умение мыслить, делать выводы;

– на умение сравнивать, анализировать иллюстративный материал;

– задания, направленные на взаимодействие с семьёй и позволяющие использовать полученные навыки в практической деятельности;  

Особо рекомендуется использовать задания творческой направленности – написание сочинений, эссе; организация театральных постановок; выполнение проблемных заданий и т.д. Важно отметить, что детей не желательно нагружать частыми просмотрами презентаций и созданием их в качестве проектной деятельности, поскольку для современного школьника работа с интернет-ресурсами и готовыми фильмами может перерасти из активной деятельности в пассивное времяпровождение.

Благотворно влияют на формирование познавательной активности задания, связанные с самостоятельной исследовательской деятельностью. Связано это со стремлением ребёнка выполнить задание самостоятельно, открыть и узнать новое. Эти стремления важно формировать в ребёнке. Через задания исследовательского характера ученик учится получать информацию не в готовом виде, а сам занимается поиском материала, анализирует и делает выводы. ФГОС НОО предполагает использования этого вида деятельности: «Методы проектно – исследовательской деятельности определены как необходимые в реализации основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО)» .

В домашних заданиях должно прослеживаться взаимодействие культурологической и духовно-нравственной стороны, что сделает изучаемый предмет более интересным.

С учётом методических рекомендаций можно предложить следующие домашние задания.

На уроке «Россия – наша Родина» изучаются такие понятия, как религия, Россия, традиционная религия, веротерпимость, религиозная культура.

К данной теме можно предложить помимо задания в рабочей тетради, задание творческого характера. Например: «Ребята, мы сегодня с вами говорили о нашей Родине – России, читали стихотворение Н. М. Рубцова. В произведении автор описывает своё представление о Родине. А как вы себе представляете Родину? Подумайте над этим вопросом дома и ответьте на вопрос: Что для меня значит Родина? Напишите сочинение на эту тему. По желанию сделайте рисунок к сочинению».

Следующая тема «Самая главная встреча» раскрывает такие понятия, как: Бог есть любовь, совесть. Для этой темы домашнее задание может быть таким: Перечитайте тему № 2 из учебника, обратите внимание на такую личность, как архиепископ Лука Войно-Ясенецкий. Ответьте на вопросы: Как врач Валентин Войно-Ясенецкий стал архиепископом Лукой? Почитает ли церковь Луку Войно-Ясенецкого святым или нет? Ответы на вопросы можно найти в книге священника Георгия Ханова «Безмездный целитель XX века» или в интернете».

Тема урока «Есть только одна книга» знакомит учащихся с Библией. На примере этой темы можно дать детям задание на взаимодействие с родственниками. Например: «Узнайте, есть ли у ваших родственников Библия? Если есть, рассмотрите её. Если Библия в семье передаётся по наследству, составьте рассказ о такой семейной Библии (задание по желанию ученика). Рассмотрите Евангелие. Сравните Библию и Евангелие, ответив на следующие вопросы: 1) как соотносится между собой Евангелие и Библия? 2) как переводится слово «Библия» с греческого языка? 3) что включает в себя Евангелие? 4) каково содержание Библии? Прочитайте отрывок из стихотворения Валерия Брюсова (раздать детям отрывок из стихотворения «Библия») . Подумайте, о какой книге говорится в стихотворении. Почему вы так решили?»

Изучая тему «Бог – Творец мира», важно обратить внимание детей на то, что этот мир сотворил Бог и на роль Бога в жизни человека. В качестве закрепления пройденной темы, можно дать следующее домашнее задание: «На чистом листе бумаги А 4 нарисуйте ромашку с большими лепестками, в центре цветка напишите слово «Бог» на лепестках цветка запишите слова, которые, как вы считаете, ассоциируются с Богом. Раскрасьте ромашку. Расскажите своим одноклассникам, что для вас значит Бог. Как вы понимаете фразу «Всем мирам одно начало»? . Подумай над словами Бог, богатый, убогий. Как они между собой связаны?».

Тема греха в учебном пособии О. Л. Янушкявичене подаётся детям через рассказ о грехопадении Адама и Евы. Помимо задания в рабочей тетради, можно предложить детям самим найти информацию. Например: «Ребята, во многих религиях сохранились предания о грехопадении Адама и Евы. Выясните, какие есть представления о грехопадении у традиционных религий. Подготовьте сообщение на эту тему». Предварительно необходимо детям сказать, какие существуют традиционные религии.

Изучение Декалога разбито на два занятия. На первом уроке рассматриваются все десять заповедей, но подробно разбираются первые четыре. На втором занятие подробно рассматриваются остальные заповеди.

К теме урока № 8 «Возлюби Господа Бога твоего…» можно дать следующее задание: «Вспомните, какие заповеди мы с вами изучали на уроке и что они означают? Подумай, какие можно привести примеры на соблюдение и нарушение заповедей? По желанию проиллюстрируй одну из заповедей. В Православной Церкви каждый день праздник. Поясни как понятие «праздность» связано с праздниками?»

После завершения изучения второго блока заповедей необходимо дать задание для закрепления знаний о заповедях с пятой по десятую. Например: «Ребята, мы сегодня с вами встретились с таким явлением, что в русских пословицах и поговорках наш народ отразил основные истины заповедей Божьих. Мы это с вами видели на примере десятой заповеди. Самостоятельно подберите пословицы и поговорки к остальным заповедям, содержащие предостережение к тем, кто нарушает эти заповеди». Для выполнения задания ребёнку необходимо будет повторить пройденный материал, поскольку, не уяснив смысл заповеди, ученик не сможет подобрать пословицу или поговорку.

Важно, чтобы ребёнок сам мог подводить итоги и делать выводы. Для этого можно давать такие задания, на примере этой темы: «Подумай и ответь для себя на следующие вопросы: Важны ли заповеди в современном мире? Возможно ли, чтобы люди всегда следовали Десяти заповедям? Какой стала бы наша жизнь, если бы люди соблюдали заповеди? Какие заповеди заставили тебя задуматься? Изложи свои мысли в небольшом сочинении».

В следующем блоке рассматриваются важные двунадесятые праздники. Так как для ребёнка в церковной жизни наибольший интерес представляют праздники, поскольку они больше всего оказываю впечатления на ребёнка, изучение этих тем должно быть насыщенным и разносторонним.  Рассмотрим тему урока «Девочка, которая стала храмом» . Название темы необычно и предлагает ребёнку подумать, о чём в уроке пойдёт речь. Постепенно учитель подводит детей к рассмотрению таких праздников, как Рождество Пресвятой Богородицы и Благовещение Пресвятой Богородицы. Во время изучения темы ведётся работа и с иконографией праздников, и с литературными произведениями, описывающими традиции празднования в России этих праздников. В качестве домашнего задания можно предложить небольшую краеведческую работу. Например: «Многие храмы в России посвящены праздникам Рождества Пресвятой Богородицы или Благовещения Пресвятой Богородицы. Самостоятельно узнай, есть ли в твоём городе такой храм? Если да, то узнай о нем и подготовь сообщение об этом храме по следующему плану: 1) местность, в которой находится храм, фотография храма; 2) дата основания храма (примерно); 3) история храма; 4) современное состояние и приходская жизнь. По возможности побеседуй со священником этого храма. Попроси его рассказать, как у них развивается приходская жизнь». Данное задание позволяет на практике познакомиться с жизнью прихода и способствует развитию интереса к изучению своей местности. Если в городе таких храмов несколько, в дальнейшем можно вместе с классом составить сводную таблицу по этим храмам.

Изучение праздника Рождества Христова. Тема «В яслях спал на свежем сене тихий, крошечный Христос…» также представляет для детей большой интерес, поскольку этот праздник затрагивает практически все семьи. В этом случае допустимо давать задания на взаимодействие с семьёй ученика, а также можно привлекать детей и их родителей к созданию театральных постановок. Домашнее задание может быть следующим: «Расскажи своим родственникам и друзьям о том, что вы знаете о Рождестве Христовом. Празднуют ли в вашей семье Рождество Христово? Если да, то напишите ваши впечатления от встречи этого праздника. Нарисуйте, как вы себе представляете празднование и встречу Рождества Христова».

На примере темы № 13 «Притчи Иисуса Христа» изучаются такие важные понятия, как покаяние, милосердие и любовь Бога в жизни человека. Тема достаточно сложная, поскольку требует глубокого понимания и толкования конкретной притчи.

Притча «о блудном сыне» приводит детей к пониманию смысла покаяния и в качестве домашнего задания можно дать вопросы для размышления: «Подумай над такими выражениями «совесть меня мучает», «обрести мир в душе». Как ты понимаешь эти выражения?»

В качестве закрепления понятия о милосердии можно предложить такое домашнее задание: «Вспомните сказку «Царевна – лягушка». Как вы думаете, главный герой сказки Иван проявил сострадание и милосердие? Если да, то стал бы он настоящим героем, если бы не проявил эти чувства? Нарисуйте символ милосердия. Почему в «притче о потерянной овечке» человеческая душа сравнивается с овцой?»

Обширная тема № 14-16 «Как стать счастливым» , в которой изучаются заповеди блаженств. В качестве итогового домашнего задания может стать совместный проект «Золотая цепь добродетелей» . Детям предлагается разбиться на группы. Каждой группе выдаётся лист бумаги в форме овала, на котором изображен один из эпизодов из жития святого Серафима Саровского (можно и другого святого). Даются комментарии к заданию: «Рассмотрите один из эпизодов жизни святого. Напишите, какой заповеди следовал святой? Кратко поясните суть этой заповеди (2 – 4 предложения)». Задание развивает умение работать в группах и с материалом учебника.

В теме № 18 «Крестный путь и Воскресение» изучается «Вход Господень в Иерусалим, Страстная неделя, Воскресение Христово (Пасха), Вознесение Господне» . Домашним заданием может стать самостоятельная работа с иконографией, в качестве закрепления навыка, сформированного на занятиях, работы с изображениями икон. Например: «Даётся изображение иконы Тайной вечери. Внимательно рассмотри икону, найди на ней изображение Иуды Искариота. Чем оно отличается от изображений других учеников Христа? Выясни, где в православном храме помещается эта икона?» Можно дать домашнее задания творческого характера: создание рисунков на тему «Пасха в моей семье», «Пасхальная радость», или связать урок с литературными произведениями, затем в домашнем задании предложить детям найти стихотворения русских поэтов о Пасхе и выучить понравившееся, предварительно включив в урок рассказ и стихотворение, иллюстрирующие пасхальную радость и события праздника.

В теме урока «От рождения до вечности» учитель рассказывает детям о семи таинствах церкви. Для лучшего усвоения темы детям предлагается составить вопросы для своих одноклассников. Все семь таинств распределяются. Проверка осуществляется в форме игры на две команды. Составленные детьми вопросы задаются в классе.

В системе уроков направленных на изучение храма, рассмотрим тему № 23 «Икона – око в божий мир» . В этой теме даётся много ранее не известных понятий. Поэтому для лучшего запоминания допустимо предложить составление кроссворда. Задание звучит так: «Прочитайте статью в учебнике, выпишите из текста основные понятия. Составьте кроссворд на тему «Икона – окно в Божий мир»». Такая работа с текстом облегчит восприятие темы. Важно, чтобы дети различали икону и картину. Для этого можно дать задание: «Сравни два изображения на с. 124 адмирала Ушакова. Почему в одном случае изображен портрет, а в другом – икона?» Задание по желанию: «Узнай, какие материалы используют мастера для написания иконы? Как иконописцы создают иконы?»

В блоке, направленном на изучение житий святых, рассмотрим домашнее задание на примере урока «Жизнь как горящая свеча». Домашнее задание: «Подумайте и ответьте на вопрос: почему преподобного Сергия Радонежского называют «игуменом земли Русской»? Подготовьте рассказ об одном из учеников преподобного Сергия Радонежского и об основанном им монастыре. Если есть возможность, создайте презентацию о таком монастыре».

Тема урока «Любовь сильнее смерти» знакомит детей с такими понятиями, как мученики и исповедники. Подробно разбирается жизнь семьи императора России Николая II. Так как тема урока в целом затрагивает подвиг христиан, пострадавших во время последних гонений, то можно дать домашнее задание по иконе Новомучеников и исповедников российских. На уроке обращается внимание учеников на эту икону. Например: «Мы сегодня с вами на уроке рассматривали икону Новомучеников и исповедников российских и клеймо из истории гонений. По желанию можете узнать смысл каждого клейма. На иконе представлена не только царская семья, но и другие мученики за Христа. Среди них есть святые. Подготовьте рассказ об одном из этих святых».

Итак, мы видим, что в основе предложенного дидактического материала лежат следующие методы, характерные для домашнего задания по основам православной культуры:

  • метод проблемного изложения в сочетании с работой с книгой;
  • частично – поисковый метод;
  • метод проектно – исследовательской деятельности;
  • практический метод;
  • наглядный метод.

Таким образом, рассмотрев различные методы организации домашнего работы и дидактический материал, можно сделать вывод, что задания, направленные на развитие познавательной активности, допустимо использовать совместно с упражнениями в рабочей тетради. Дидактический материал должен содержать проблемную ситуацию и творческий компонент. Упражнения должны подкрепляться материалом урока и в некоторых случаях выполнятся по желанию ученика.

Учитель обладает большими возможностями для организации домашней работы, развивающей познавательную активность. Главное при этом учитывать требования, предъявляемые к домашней работе в ФГОС НОО в программе курса «Основы православной культуры», а также желания и интересы учеников в рамках данной дисциплины.

 

Поделись с друзьями