Нужна помощь в написании работы?

В ходе работы в школе был проведён ряд исследований, одно из них основывалось на тестировании учащихся. На констатирующем этапе опытного обучения тестирование уровня развития речевых творческих способностей показало, что низкий имеют 5 человек, по 19% учащихся. Уровень ниже среднего у 12 человек (46%), средний уровень у 5 человек (19%), выше среднего уровня – 3 человек (12%) и высокий уровень – 1 человек (4%) (см. Таблица 5; Диаграмма 1).

По истечении формирующего этапа опытного обучения, на контрольном этапе проводилось то же тестирование. В результате повторного проведения тестов, заметно увеличились процентные показатели.

Таблица №8Уровень развития речевых творческих способностей учащихся 2 «А» класса на контрольном этапе опытного обучения

ФИ

Баллы, полученные за выполнение каждого задания

Суммарный балл по тестам

Уровень развития речевых творческих способностей

Задание №1

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Задание №2

Задание №3

Задание №4

1.      

Алексеева Евгения

13

6

3

4

26

Средний

2.   

Антонов Дмитрий

14

7

2

4

27

Выше среднего

3.   

Аралов Илья

10

4

3

4

21

Ниже среднего

4.   

Бабенков Артем

15

3

3

5

26

Средний

5.   

Белокурова Янина

10

1

2

4

17

Ниже среднего

6.   

Гнусков Архип

5

4

2

2

13

Низкий

7.   

Гурылева Виктория

4

2

3

3

12

Низкий

8.   

Жаров Андрей

9

8

2

4

23

Средний

9.   

Игнаткин Илья

8

4

2

4

18

Ниже среднего

10.            

Иксанова Александра

11

5

2

3

21

Ниже среднего

11.            

Ким Даниил

5

5

3

4

17

Ниже среднего

12.            

Колонин Ярослав

13

5

3

3

24

Средний

13.            

Кузьмина Варвара

12

3

2

4

21

Ниже среднего

14.            

Кучеров Григорий

12

3

2

4

21

Ниже среднего

15.            

Медуница Илья

7

3

3

5

16

Ниже среднего

16.            

Мельников Егор

5

2

2

3

12

Низкий

17.            

Панова Валерия

13

2

2

4

21

Ниже среднего

18.            

Постнова Дарья

18

5

4

5

32

Высокий

19.            

Раковский Андрей

5

2

2

3

12

Низкий

20.            

Рыжкова Екатерина

12

2

3

4

21

Ниже среднего

21.            

Селихов Алексей

5

4

1

4

14

Низкий

22.            

Соловьева Ольга

7

2

3

4

16

Ниже среднего

23.            

Федотова Анна

19

5

2

3

29

Выше среднего

24.            

Хабарова Елизавета

12

4

3

5

24

Средний

25.            

Харитонова Милана

15

5

4

4

28

Выше среднего

26.            

Шумаева Юлия

9

5

3

4

21

Ниже среднего

Диаграмма №2Уровень развития речевых творческих способностей учащихся 2 «А» класса на контрольном этапе опытного обучения

Из приведенных в таблице №7 и диаграмме №2 результатов видно, что низкий уровень показали 2 человека - 8% соответственно. Уровень ниже среднего у 8 человек (31%), средний уровень у 7 человек (27%), выше среднего уровня – 6 человек (23%) и высокий уровень показали 3 человека (11%).

Сравним показатели констатирующего и контрольного тестирования:

Диаграмма №3Сравнение уровня развития речевых творческих способностей учащихся 2 «А» класса на констатирующем и контрольном этапе опытного обучения

Помимо тестирования, на контрольном этапе опытного обучения проводилась повторно методика «Дорисовывание фигур», целью которой было изучение оригинальности решения задач на воображение у младших школьников.

По результатам констатирующего этапа опытного обучения графический тест показал коэффициент оригинальности класса: 38/26=1. На контрольном этапе коэффициент оригинальности класса возрос по сравнению с предыдущим результатом до 2 (61/26=2). К тому же учащиеся смогли подняться с одного типа решения на другой.

Таблица №9Уровень оригинальности всего класса на контрольном этапе опытного обучения

ФИ

Тип решения

Контрольный эксперимент

1.    

Алексеева Евгения

3

2.    

Антонов Дмитрий

1

3.    

Аралов Илья

1

4.    

Бабенков Артем

2

5.    

Белокурова Янина

3

6.    

Гнусков Архип

3

7.    

Гурылева Виктория

2

8.    

Жаров Андрей

4

9.    

Игнаткин Илья

2

10.           

Иксанова Александра

1

11.           

Ким Даниил

2

12.           

Колонин Ярослав

2

13.           

Кузьмина Варвара

2

14.           

Кучеров Григорий

2

15.           

Медуница Илья

3

16.           

Мельников Егор

1

17.           

Панова Валерия

2

18.           

Постнова Дарья

5

19.           

Раковский Андрей

1

20.           

Рыжкова Екатерина

2

21.           

Селихов Алексей

1

22.           

Соловьева Ольга

3

23.           

Федотова Анна

1

24.           

Хабарова Елизавета

4

25.           

Харитонова Милана

2

26.           

Шумаева Юлия

1

Сумма типов:

61

 Таблица№10Сравнение уровня оригинальности всего класса на констатирующем и контрольном этапе опытного обучения

ФИ

Тип решения

Констатирующий эксперимент

Контрольный эксперимент

27.           

Алексеева Евгения

2

3

28.           

Антонов Дмитрий

1

1

29.           

Аралов Илья

1

1

30.           

Бабенков Артем

1

2

31.           

Белокурова Янина

2

3

32.           

Гнусков Архип

2

3

33.           

Гурылева Виктория

1

2

34.           

Жаров Андрей

3

4

35.           

Игнаткин Илья

1

2

36.           

Иксанова Александра

1

1

37.           

Ким Даниил

1

2

38.           

Колонин Ярослав

1

2

39.           

Кузьмина Варвара

1

2

40.           

Кучеров Григорий

1

2

41.           

Медуница Илья

2

3

42.           

Мельников Егор

1

1

43.           

Панова Валерия

1

2

44.           

Постнова Дарья

4

5

45.           

Раковский Андрей

1

1

46.           

Рыжкова Екатерина

1

2

47.           

Селихов Алексей

1

1

48.           

Соловьева Ольга

2

3

49.           

Федотова Анна

1

1

50.           

Хабарова Елизавета

2

4

51.           

Харитонова Милана

2

2

52.           

Шумаева Юлия

1

1

Сумма типов:

38

61

Таким образом, уровень оригинальности решения задач на воображение у младших школьников в классе возрос. Такая динамика наблюдалась практически у каждого из участников эксперимента, что говорит о положительном влиянии и эффективности проведения творческих заданий на уроках литературного чтения, которые в свою очередь  развивает креативность у учащихся.


Поделись с друзьями