Период новорожденности
К моменту рождения ребенка наиболее зрелыми являются спинной мозг и стволовые структуры мозга, которые обеспечивают жизненно важные функции и необходимые приспособительные рефлексы: пищевые(сосание, глотание), защитные рефлексы(моргание и др.)
В период новорожденности выражены «Атавистические» рефлексы(которые достались нам от животных.
Рефлекс Бабинского.
Хватательный рефлекс. (ребенок может удержать вес собственного тела)
В первые недели жизни эти рефлексы быстро угасают. Наличие этих рефлексов у новорожденных связано с незрелостью коры головного мозга.
Первое полугодие жизни
Кора больших полушарий характеризуется наличием слабо-дифференцированных нейронов с малым числом слабо ветвящихся дендритов и небольшим количеством синапса(в нервной клетке содержится множество дендритов и один длинный аксон. В месте контакта аксона одной нервной клетки с другой называется синапсом). Незрелость коры больших полушарий приводит к преобладанию сна над бодрствованием. Также для новорожденных характерно следующее: начинает функционировать отделы коры больших полушарий, которые обеспечивают контакт с окружающим миром(проекционные области, которые обеспечивают этот контакт). У ребенка, как и у взрослого, основным информационным каналом является зрение. С помощью зрения вся информация об окружающем мире поступает в мозг. Мозг в данный период не может обеспечить детальный анализ предмета, а создает только общее представление о нем.
Так же для этого периода характерно преобладание возбуждающих синапсов. Со 2 по 4 месяц жизни начинается стремительное увеличение количества синапсов в коре больших полушарий. Формируются условные рефлексы. В начале вестибулярные рефлексы, затем слуховые, зрительные и кожно-тактильные рефлексы. Первыми формируются пищевые и защитные условные рефлексы на вкусовые и кожно-тактильные раздражители.
Миилинизация нервных волокон.
К двум месяцем у ребенка формируется непроизвольное внимание. К 3-4 месяцем созревает система восприятия цвета, вначале желто-синий компонент и к 4-5 месяцем красного и зеленого компонент. С 3-4 месяцев появляется способность различения объектов по размеру. Хорошим показателем развития ребенка является способность переводить взгляд с одного предмета на другой, а также фиксировать взгляд. Важным моментом развития мозга в данный период является выработка эталонов(быстрое узнавание предметов, которые видели несколько раз).
Второе полугодие
К 6 месяцем увеличивается ширина коры. Возрастает количество синапсов. И в возрасте 6-8 месяцев количество синапсов больше, чем в головном мозге взрослого человека.
Происходит формирование гнезднных группировок нейронов(ядра). Они отвечают за определенные функции. Важную роль в развитии психических функций ребенка играет формирование длинный ассоциативных связей между различными областями коры. Знакомство с миром осуществляется с помощью всех анализаторов.
С 6-ти месячного возраста происходят существенные изменения в моторной сфере. Ребенок садится(это расширяет видимое пространство). Формируется осознанное восприятие, включающее оценку какого либо воздействия и его классификацию. Эмоциональное общение с ребенком способствует развитию у него коммуникабельности и речи. Показ предмета и его называние способствует формированию первых речевых функций. К году словарный запас слов ребенка составляет 10-15 слов.
Возраст с 1 года до 3 лет
Развитие коры происходит за счет увлечений ветвлений дендритов. Формируется все больше ядер (гнезднных группировок нейронов). Формирование познавательной деятельности в этот период во много зависит от прямохождения. Развитие двигательных действий усложняет манипуляции ребенка с предметами(дети могут уже складывать один предмет на другой(кубики)). Становятся более разнообразны манипуляции с предметами. Формируются бытовые навыки(ребенок может пользоваться ложкой, чашкой). Учится пользоваться предметами по назначению. Сначала манипуляции с предметами носят подражательный характер, но постепенно формируются собственные способы манипуляции с предметами.
Ребенок узнает не только реальные предметы, но и их изображения на картинках.
Дошкольный возраст (первое детство)
Этот возраст является переломным в развитии ребенка. Происходит качественное изменение многих функций организма. Происходит специализация нейронов в ассоциативных и проекционных полях коры больших полушарий. Усложняется связь между нейронами за счет роста в длину и разветвления дендритов.
К 6-7 годам формируется мозолистое тело(соединяет левое и правое полушарие). Связи между нейронами становятся длинными. Это создает предпосылки для формирования интегративных процессов деятельности ЦНС как основу целенаправленного поведения и познавательных процессов.(поэтому ребенок готов идти в школу). В этот период формируются устойчивые, динамические стереотипы поведения.
В 3-4 года сохраняется тесное взаимодействие зрительного восприятия и двигательных действий(функций).
К концу дошкольного возраста зрительное и осязательное обследование предмета становится более организованным и систематичным.
Младший школьный возраст
МШВ характеризуется ускоренными процессами психического развития и формированием целенаправленного поведения. Продолжаются перестройки в организме ребенка.
В 7-8 лет еще отсутствует специализация полушарий головного мозга. Поэтому на воздействие какого-либо раздражителя активизируется оба полушария. Также, к 7 годам, отмечена дифференцировка формы и увеличение размеров нейронов.
Система переработка информации в этом периоде еще не зрелая. Поэтому возможность обучения в школе ограничено. Одной из причин трудности идентификации букв может быть недостаточная сформированность их эталонов в памяти.
В 7-8 лет внимание, как произвольно, так и непроизвольное(преобладающее в этом возрасте) имеют черты незрелости. Так-как отсутствует специализация правого и левого полушарий.
В 9-10 лет непроизвольное внимание формируется по типу взрослого человека, а произвольное продолжает развиваться.
Подростковый и юношеский возраст
В период полового созревания происходит дальнейшее тонкая дифференцировка нервных клеток, в результате которой изменяется соотношение клеток различных типов. Начинают преобладать пирамидальные клетки. Клеточная структура ЦНС становится идентичной взрослому человеку. Но в результате гормонального созревания и изменения соотношения нервной и гуморальной регуляции у подростков преобладает первая(органы чувств) сигнальная система над второй(речь). Преобладания возбуждение над торможением приводит к временному снижению интеллектуальных возможностей (снижается усидчивость, концентрация внимания).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему