Роль гуманитарного и естественно-научного образования в формировании современного специалиста.

В наше время образование превратилось в одну их важнейших отраслей человеческой деятельности. И это не случайно, поскольку здесь закладываются основы стратегии развития каждой страны. Сегодня свыше 80% населения планеты грамотные люди. В развитых странах среднее образование обязательно, высшее образование перестало быть элитарным и охватывает около 40% выпускников средних учебных заведений. Мир осознал, что решение социально-экономических проблем не может быть достигнуто без высокого уровня развития образования.

Цель образования – воспроизводство и развитие культуры во всем многообразии её общечеловеческого и национального богатства. Не может быть образования, не уходящего корнями в национальную культуру. Но не может быть образованным народ, не стремящийся овладеть общечеловеческими ценностями.

Значимость образования определяется не только тем, что на его основе можно успешно решать различные проблемы, стоящие перед человеком и обществом. Оно важно как неотъемлемая составляющая духовной жизни каждого человека. Это мир духовных ценностей личности.

Динамизм нашего времени, быстрая смена технологий, постоянная потребность в новых знаниях породили проблему – образования взрослых. Во всем мире быстрыми темпами наращиваются услуги по повышению квалификации и образованию взрослых. Остро встал вопрос: чему и как учить людей? Каждое государство решает свои проблемы с учетом экономических возможностей и сложившихся традиций в культуре. Реформа высшего образования в нашей стране имеет своей целью сделать его более разносторон-ним и фундаментальным. Сегодня нам нужны специалисты широкой культуры, универ-сально образованные, обладающие высокими моральными качествами.

Под культурой принято понимать все то, что создано  человеком и обществом в ходе его истории, в отличие от природных процессов и явлений. Сегодня широко распро-странено представление о двух культурах – естественно-научной и социогуманитарной. Английский писатель и ученый Чарльз Сноу впервые четко сформулировал альтернативу этих двух культур. Он писал об огромной пропасти, которая наблюдается между ними и с каждым годом все возрастает. Такая поляризация культуры наносит ущерб всему – науке, искусству, обществу, человеку и, по мнению Сноу, грозит гибелью всей челове-ческой культуре. В 60-70 годы в массовом сознании молодежи эти различия между естественно-научным и гуманитарным знанием вылились в дискуссию между «физиками» и «лириками». Дискуссия показала необходимость более целостного развития культуры, взаимодействия науки и искусства.

Обсуждая проблемы современного образования специалисты выделяют следующие основные направления его реформ: демократизация, компьютеризация, гуманитариза-ция, гуманизация и фундаментализация.

Гуманитаризация образования связана с тем, что возрастает доля знаний о человеке и обществе в подготовке любого специалиста. Эти знания способствуют выработке ценностных установок, которые являются основой духовного мира личности.

Гуманизация образования означает, что специалист должен быть не только хорошо образован, но и нравственно воспитан. Он должен утверждать в обществе подлинно человеческие отношения к другим людям, к плодам их труда, к природе. Современное общество испытывает настоятельную потребность в  гуманных людях, ибо их гуманистическая ориентация во все большей мере становится необходимым условием выживания всего человечества. Экологический кризис, поставивший человечество на грань катастрофы, вызван не научно-техническим прогрессом, как безответственно утверждают некоторые авторы, а напротив – недостаточным распространением в обществе научных и культурных знаний, невысокой нравственной культурой людей, принимающих ответственные решения.

Каждому человеку, а особенно специалисту высшей квалификации необходимо целостное мировоззрение, опирающееся на современную науку. Сегодня остро встает вопрос о систематизации знания, выявлении в нем главного, имеющего фундаментальное значение, и второстепенного, связанного с решением частных задач.

Современные требования к специалисту предполагают его готовность к повышению своей квалификации, стремление быть в курсе последних достижений в своей области, умение творчески адаптировать их к своей работе. Поэтому одной из важнейших задач современного образования является развитие творческих способностей студентов. Повышение фундаментализации образования как раз и обеспечивает преемственность всех его форм, возможность самообразования человека и приобретения им знаний из различных источников. Фундаментализация образования является необходимым условием развития творческого мышления, что является весьма важным в условиях быстрого роста информации.

В ХХ веке мировая научная информация удваивалась за каждые 10-15 лет. Резко возрастало и количество ученых. Если в начале ХХ века в мире насчитывалось 100000 ученых, то к его концу их стало 5 миллионов. Около 90% всех ученых, когда либо живших на Земле, являются нашими современниками и свыше 90% всех научно-технических достижений приходится на ХХ век. Наука сегодня охватывает около 15 тысяч дисциплин.

Быстрый рост информации приводит к быстрому её устареванию. Во многих областях современной техники половина всех знаний, полученных студентами в ВУЗе, через 10 лет полностью обесценивается, устаревает. Кроме того, появляются новые области знания, о которых специалист просто ничего не знает. В этой ситуации особое значение приобретает развитие у студентов творческого мышления, увеличение доли фундаментальных знаний. Фундаментальные знания – это прежде всего хороший теоретический багаж, широкий научный кругозор. Система образования должна дать целостное видение мира, представление о наиболее важных проблемах, которые возникают перед человечеством. Важную роль в процессе фундаментализации образования призван сыграть курс «концепции современного естествознания».