Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении

Педагогический процесс – это постоянно развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на решение задач обучения, воспитания, развития личности в целом, и приводящее к намеченному преобразованию свойств и качеств воспитуемых.

Педагогический процесс – одна из основных категорий педагогической науки, опирающаяся на:

- законы воспитания;

-          творчество педагогов;

-          динамику возрастного развития.

Педагогический процесс как систему характеризуют следующие компоненты: целевой (разнообразие целей, задач педагогической деятельности), содержательный (содержание обучения, воспитания), деятельностный (взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организация и управление педагогическим процессом); результативный (характеризует достигнутые результаты, отражает эффективность протекания педагогического процесса).

(И. Т.  Подласый).

Педагогический процесс характеризуется целостностью, все компоненты находятся в единстве.

Педагогический процесс в дошкольных образовательных учреждениях тесно связан с понятиями:

1)      организация жизни детей, что включает в себя научно обоснованное сочетание основных видов деятельности, общения детей (детей с педагогом) в индивидуальных, подгрупповых и общегрупповых формах;

2)      возрастная специфика детей (раннее детство, младший, средний и старший дошкольный возраст);

3)      развивающая предметно-игровая среда;

4)      индивидуальный подход и индивидуальные особенности личности.

Принципы организации педагогического процесса в ДОУ:

1)      учет ценностей дошкольного возраста, возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников;

2)      комплексного использования разных видов деятельности;

3)      эстетизации всей жизни детей;

4)      совместный образ жизни;

5)      гуманности;

6)      демократичности;

7)      личностно-ориентированного подхода;

8)      системности и целостности;

9)      учет этнокультурных условий жизни.

Создание гибкой, вариативной системы дошкольного образования доказало правомерность различных подходов к организации педагогического процесса.  В современных условиях он строится, опираясь на определенные концепции, программно-методические материалы («Детство», «Истоки», «Радуга», «Развитие» и др.).

Большой популярностью пользуется трехблочная система организации педагогического процесса Н.Я.  Михайленко и Н.А Коротковой: 1 блок – организованное обучение на занятиях, 2 блок – совместная деятельность педагога с детьми, 3 блок – свободная, самостоятельная деятельность детей.   С.  Н. Ткачев выделяет в рамках гуманной педагогики 4-й блок – наблюдение за детьми и анализ их развития.  Этот блок, по мнению С.  Н.  Ткачева, может осуществляться как особая деятельность, занимающая определенное время в течение рабочего дня педагога, а может быть включена в другие блоки педагогического процесса.

Современные подходы к организации педагогического процесса:

• открытое планирование педагогической работы;
• отсутствие жесткой регламентации режимных моментов;
• использование гуманных методов воспитания;
• сочетание совместных и автономных видов деятельности;
• бережное отношение к деятельности детей;
• ориентация на ценности дошкольного возраста: развитие любознательности, воображения, эмоционально-чувственного мировосприятия и др.