Нужна помощь в написании работы?

В конце XIX века разновидностью дошкольного заведения был домашний семейный детский садик, который организовывался родителями “свободных профессий”. Руководили всеми делами в нем сами матери или наемные воспитатели. Дети разного возраста собирались по очереди в семьях на 2-4 часа для общих игр и занятий.

Первые дошкольные заведения, как самостоятельные учебно-воспитательные учреждения особенного типа, возникли в Украине только в XIX веке. Есть сведения, что в Полтаве в 1839 году было открыто заведение, куда принимали детей от 3 лет. В этом заведении дети находились с 7 часа утра до 21 часа летом, а зимой с 7 часа до 20 часа.

Первый детский сад в Киеве организовался 1 сентября 1871 года. Его открыли сестры Линдфорсы – Мария и София (позже по мужу Русова – выдающийся украинский деятель в образовательном деле). В нем воспитывались дети украинской интеллигенции, и был он в то же время ячейкой национальной культуры Украины.

В Украине Киев к революции был центром дошкольной работы, потому что там действовали разнообразные общества и организации, а именно: Общество народных детских садов, Фребелевское общество, разнообразные либерально-филантропические организации.

Целью их деятельности была борьба с безнадзорностью детей, детские заведения были двух типов: платные для зажиточных слоев населения и бесплатные – для безнадзорных детей из бедных семей, которые полностью или частично содержались на средства обществ и организаций.

Отсутствие государственного финансирования свидетельствовало о том, что детские садики как общественно воспитательные заведения приживались очень трудно, открывались медленно, а количество их было незначительным.

В Западной Украине вопрос об организации дошкольного воспитания впервые подняла Н.Кобринская в 1891 году. Тогда же по инициативе священника Кирилла Селецкого в селе Жужили Сокальского уезда был организован первый на Галичине детский сад.

Анализ женского движения Галичины констатирует тот факт, что организация заведений в селах и городах приносила большую пользу, помогала работникам в воспитании детей, особенно сельским женщинам во время летних полевых работ. По инициативе Н.Кобринской в 1900 году во Львове было организовано общество “Руска Захоронка”, что позже стало называться “Украинская захоронка”. В 1902 году это общество открыло первые детские садики во Львове. С того времени и стало развиваться в Галичине дошкольное воспитание.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

В 90-х годах XIX века в Украине земства стали открывать детские ясли (захоронки). Сначала эти учреждения открывались преимущественно на время летних работ, а впоследствии они стали работать на протяжении года. Например, Полтавское губернское земство открыло детские ясли в 1897 году.

Конец XIX-начало XX века – это период развития и формирования системы общественного дошкольного воспитания в Украине. Это время характеризуется открытиям народных детских садов для разных слоев населения по инициативе и на средства частных лиц и педагогических обществ.

Прогрессивная педагогическая общественность требовала от правительства введения детских садов в государственную образовательную систему и государственное финансирование. Однако эти усилия были напрасными – Министерство народного образования ограничивалось обещаниями по делу развития детских садов.

Только со свержением царизма открылась для украинского народа возможность приступить к строительству дошкольных учреждений – детских садов, площадjr, клубов, – на почве национального окружения ребенка: родного языка, песни, игры. В городах и селах стали открываться эти учреждения на средства городских и сельских обществ. В первые годы после революции правительство постоянно принимало постановления, которые существенно влияли на структуру органов управления народным образованием.

Говоря о роли Софии Русовой в развитии украинского детского сада, необходимо отметить следующее.

Прорабатывая концепцию украинского детского сада, С.Ф. Русова обращалась к зарубежному психолого-педагогического опыту организации общественного дошкольного воспитания. Неоднократно находясь за пределами Украины, С.Ф. Русова изучала состояние образования, в частности дошкольного воспитания, в Англии, Бельгии, Италии, Германии, Финляндии, Чехии, Швеции, прорабатывала исследование зарубежных философов, педагогов, психологов, часто цитировала их в своем переводе, то есть первой знакомила с ними украинскую педагогическую общественность.

Глубоко изучив состояние образования и воспитания детей дошкольного возраста в странах Европы и Америки, С. Русова сделала вывод о том, что в Украине очень нужно учитывать прогрессивные идеи философов, психологов, педагогов, известных всему мировые, но, в то же время, строить новую систему образования на национальных принципах, “соединяя свое и чужое”.

Во всех своих трудах психолого-педагогического характера С.Ф. Русова предоставляла принципиально важного значения анализу тех факторов, которые характеризуют развитие ребенка и которые должны определять цель, содержание, направления и методы воспитания.

Над основными принципами организации украинского детского сада, которые составили ее концепцию, она работала много лет. Это следующие принципы:

- соответствие воспитательного процесса и средств его организации (программы, методики, игровой и учебный материал, пособия) научным психологическим и педагогическим положениям об особенностях развития детей и условия их воспитания и учебы;

-        приоритет семьи в воспитании ребенка дошкольного возраста;

-        индивидуализация воспитательного процесса в детском садике, адекватное сочетание личностно ориентированных и групповых методов работы в соответствии с возрастом, потребностями и возможностями детей;

-        детский сад как национальная образовательная ячейка;

-        гармоничное сочетание в воспитательном процессе разных видов деятельности детей, среди которых особенное место принадлежит художественно-эстетическим видам занятий: художественному слову, игре, музыке, творческим занятиям.

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)