Работа начинается с понятия о звонких и глухих согласных. Сравниваются пары звуков -, -, -, -, -, -. Объясняется их схожесть по артикуляции и единое отличие внутри каждой пары. Даются понятия звонкие и глухие звуки. Затем логопед предлагает детям проверить работу голосовых связок. Объясняет, что отсутствие умение различать эти звуки приводит к ошибкам на письме.
Работа по дифференциации проводится в следующей последовательности: на материале звуков, слогов, слов, предложений, связных текстов.
Целесообразно начинать работу с пары звуков -. Могут быть использованы следующие приемы работы:
1) на материале звуков:
ü выделить начальный звук в словах (сани, зайка)
ü назвать из ряда звуков схожие по артикуляции звуки (с, к, з, у…)
ü запиши первую букву в слове ((зайка, Соня, сыр, зубы, зонт, стол…)
ü назови начальный звук в словах на картинках
2) на материале слогов:
ü образуй слоги и прочитай
ü прочитай слоги парами (са-за, со-зо… за-са…зя-ся…, ся-зя…)
ü послушай слоги и запиши первый звук (за, cё, злу, ска…)
ü запиши только согласные (аза, ёсы, узу…)
ü послушай слоги, запиши по памяти (за-са-за… са-за-за-са…)
3) на материале слов:
ü послушай слова и запиши те, в которых услышишь звук или .
ü послушай, запиши начальный/конечный слог (сани, Зоя…/коса, вези…)
ü вставь пропущенную букву «эс» или «зэ» (..такан, ..о..нательный…)
ü допиши недостающий слог по картинкам (бу.., ко...)
ü закончи слово или добавь «са» или «за» (ли.., Ли.., ..пог, ..бота…)
ü присоедини приставку «за-», назови полученное слово (нести-занести)
ü сделать схему к словам, надписать нужную букву над соответствующим слогом
ü задания на проверку парных согласных (ваз-вязы, нос-носы, узкий-узок)
ü записать в слова в три колонки: 1) с буквой с, 2) с з, 3) с з и с
4) на материале предложений:
ü вставить в предложение слово, подходящее по смыслу (зуб/суп: У Зои разболелся коренной … . / Бабушка сварила вкусный .. .)
ü закончи словосочетание словом со звуком или (нести…, вязать …)
ü составь словосочетания из слов первого и второго столбика (1) морозный, полосатая, интересная; 2) зебра, песня, воздух)
ü составь с каждым словосочетанием предложение (спелый арбуз…)
ü выпиши слова со звуками и . Подчеркни с - синим, з – зеленым
ü вставь в предложения подходящие по смыслу слова (Зазвенел …, и ученики вошли … .)
ü составь предложение из слов (за, собака, забором, залаяла)
ü составить предложения по сюжетным / предметным картинкам
5) на материале связных текстов:
ü вставить пропущенные буквы
ü списать текст, заменяя картинки словами
ü послушать рассказ и письменно ответить на вопросы
ü изложения
ü зрительный диктант
ü слуховой диктант
ü творческий рассказ
Далее проводится аналогичная работа с парами -, -, -, -, -.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему