Нужна помощь в написании работы?

Работа начинается с понятия о звонких и глухих согласных. Сравниваются пары звуков -, -, -, -, -, -. Объясняется их схожесть по артикуляции и единое отличие внутри каждой пары. Даются понятия звонкие и глухие звуки. Затем логопед предлагает  детям проверить работу голосовых связок. Объясняет, что отсутствие умение различать эти звуки приводит к ошибкам на письме.

Работа по дифференциации проводится в следующей последовательности: на материале звуков, слогов, слов, предложений, связных текстов.

Целесообразно начинать работу с пары звуков -. Могут быть использованы следующие приемы работы:

1) на материале звуков:

ü  выделить начальный звук в словах (сани, зайка)

ü  назвать из ряда звуков схожие по артикуляции звуки (с, к, з, у…)

ü  запиши первую букву в слове ((зайка, Соня, сыр, зубы, зонт, стол…)

ü  назови начальный звук в словах на картинках

2) на материале слогов:

ü  образуй слоги и прочитай

ü  прочитай слоги парами (са-за, со-зо… за-са…зя-ся…, ся-зя…)

ü  послушай слоги и запиши первый звук (за, cё, злу, ска…)

ü  запиши только согласные (аза, ёсы, узу…)

ü  послушай слоги, запиши по памяти (за-са-за… са-за-за-са…)

3) на материале слов:

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

ü  послушай слова и запиши те, в которых услышишь звук или .

ü  послушай, запиши начальный/конечный слог (сани, Зоя…/коса, вези…)

ü  вставь пропущенную букву «эс» или «зэ» (..такан, ..о..нательный…)

ü  допиши недостающий слог по картинкам (бу.., ко...)

ü  закончи слово или добавь «са» или «за» (ли.., Ли.., ..пог, ..бота…)

ü  присоедини приставку «за-», назови полученное слово (нести-занести)

ü  сделать схему к словам, надписать нужную букву над соответствующим слогом

ü  задания на проверку парных согласных (ваз-вязы, нос-носы, узкий-узок)

ü  записать в слова в три колонки: 1) с буквой с, 2) с з, 3) с з и с

4) на материале предложений:

ü  вставить в предложение слово, подходящее по смыслу (зуб/суп: У Зои разболелся коренной … . / Бабушка сварила вкусный .. .)

ü  закончи словосочетание словом со звуком или (нести…, вязать …)

ü  составь словосочетания из слов первого и второго столбика (1) морозный, полосатая, интересная; 2) зебра, песня, воздух)

ü  составь с каждым словосочетанием предложение (спелый арбуз…)

ü  выпиши слова со звуками и . Подчеркни с - синим, з – зеленым

ü  вставь в предложения подходящие по смыслу слова (Зазвенел …, и ученики вошли … .)

ü  составь предложение из слов (за, собака, забором, залаяла)

ü  составить предложения по сюжетным / предметным картинкам

5) на материале связных текстов:

ü  вставить пропущенные буквы

ü  списать текст, заменяя картинки словами

ü  послушать рассказ и письменно ответить на вопросы

ü  изложения

ü  зрительный диктант

ü  слуховой диктант

ü  творческий рассказ

Далее проводится аналогичная работа с парами -, -, -, -, -.

Поделись с друзьями