Методика коррекции йотацизма.

При постановке звука й (j) можно применить следующий способ: ребенку предлагают произносить раздельно звуки и и а (и — а, и—а, и—а) сначала медленно, затем ускорить темп; эти звуки сольются: иа, иа, иа.

Затем предлагаем ребенку точно так же присоединять к звуку и гласные о, затем у и е.

В результате этих упражнений у ребенка появляются йотованные гласные.

Давая ребенку слова с йотованными гласными, следует вначале требовать, чтобы он удлинял звук и перед гласным звуком, например:иаблоко— яблоко, иула — юла, моиа — моя. Постепенно у ребенка образуется навык, опираясь на гласную и, произносить йотованные гласные правильно. Добившись правильного произношения ребенком йотованных гласных, воспитатель дает ему упражнения на дифференциацию этих гласных со звуком  ль.

па ио иу чэ

аи — аль ом —оль

у и — уль эй — эль

иама    - яма        иаблоко   — яблоко          я — ля

иолка — ёлка      ножик        - ежик               с — ле

иула     - юла •     Иура         - Юра  ю — лю

иэли   — ели        гюиэхали — поехали

Слова и предложения для закрепления звука и (У) и дифференциации его с ль

ямка — лямка дай   — даль бой    — боль

                Яша ел яблоко.

 Яблоко спелое.

 Зоя надевает майку.

Под ёлкой сидит зайка.

мои — моль йод — лед ежи — лежи

В зале стоит большая ёлка.

На ёлке дети поют и играют.

У Юры ружьё.

Мая и Аля гуляют.

Юра умеет стрелять.

У нас есть ужи и ежи.

Исправление недостатка в простейших случаях может быть достигнуто путем временной замены звука j (й) гласным и. Ребенку предлагают произнести сочетания гласных типа иа, аиа, ио, аи, ои и др., несколько протягивая фонему и. Так же произносятся простейшие слова с восходящими и нисходящими дифтонгами: иа — иаблоко; ио — иожик; аи — играй; ои — стой и т. п. Далее вводят более трудные слова: маиак, смеиотся, играиут. Наконец, следуют самые трудные: обезиана, пиот, шиут и др.

Постепенно длительность гласного и сокращается, и из слогового звука он превращается в неслоговой.

Если указанный прием не приведет к цели, можно воспользоваться механическим способом постановки j (й)от з, аналогично тому, как х ставится от с но с той разницей, что завершающим является в данном случае не третий, а второй этап работы. Ребенка побуждают произнести слог за (протягивая согласный звук) и нажимают шпателем на самую переднюю часть языка, в результате чего получается нечто среднее между з'а и ж'а. Затем шпатель продвигают несколько глубже, пока не послышится четкое jо

Подобным же образом из сочетания аз______а получается а jа.

Далее из сочетаний зо, зу, зе, азо, азу, азе получаются слоги jo(e), jу(ю), jэ(е), аё, аю, ае и т. П

Способы постановки. Подготовительными упражнениями к постановке звука й могут служить следующие движения: кончик языка упирается с напряжением в нижние зубы, причем выгибается кверху передняя часть спинки языка; если дотронуться до выгиба языка, он должен быть твердый, напряженный, затем напряжение расслабляется (язык делается мягким, выгиб снижается).

После подготовки артикуляции, а иногда и без нее часто удается поставить звук по подражанию, со слуха; полезно присоединить показ артикуляции и тактильное ощущение экспираторной струи при длительном произнесении ййй.

Другими приемами постановки звука й будут следующие:

а) произнесение звукосочетаний йа-йа... при убыстрении темпа (получается йотированная гласная я, т е йа);

б) использование как промежуточного звука з (нажимая на кончик языка при произношении звука з, получается звук й);

в) озвончение звука х.