Если ребенок правильно произносит звукк (изначально или в результате исправления каппацизма), то первая попытка устранения гаммацизма должна состоять в показе и объяснении отличия звука г от его глухой пары. При этом полезно приложить руку ребенка к шее (выше гортани) и дать ему возможность ощутить вибрацию гортани и движение передней стенки глотки, которое возникает под давлением воздуха, скапливающегося в ней до взрыва воздуха.
Можно взять в качестве аналогов такие пары слогов, как афа-ава, аса-аза, аша-ажа, ana-аба, ата-ада, и на этой основе получить пару ака-ага. Ребенок должен произнести эти слоги вслед за логопедом, контролируя и у себя и у него звонкость парных фонем с помощью руки, приложенной к шее.
Если описанные приемы не приведут к цели, следует воспользоваться механическим способом постановки звука г от д, аналогичным для постановки к от т. На этот раз слог да последовательно преобразуется в слог дя (первый этап), затем в гя (второй этап) и, наконец, в га (третий этап).
1. Артикуляционная гимнастика:
«Лопатка»;
положить широкий язык на губу и отодвинуть назад в рот;
«Горка»;
2. Приемы постановки звука :
- от опорного звука : побуждаем ребенка произносить слоги да-да-да и в момент произнесения шпатылем (зондом) отодвигается язык назад, образуя смычку заднего нёба;
- от звука : с помощью тактильно-вибрационного контроля;
- по аналогии с гласными.
За первичной постановкой звука г следуют упражнения на материале слогов, слов и фраз, которые в случае парагаммацизма, выражающегося в замене звука г на д,должны быть направлены как на закрепление звука, так и на его дифференциацию с прежним заменителем.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему