Дислалия: аспектный анализ

Дислалия – Н звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной  иннервации реч. аппарата. Отмечается у 25-30% дошкольников, у 17-20 % школьников (1-2 класс), у 1% взрослых. При форм. произношения ребенок учится воспринимать обращенную речь, управлять органами артикуляции.

Артикуляторная база  (Жинкин) – комплекс умений, приводящих органы артикуляции в позиции,Ю при  которых для данного языка вырабатывается нормальный звук.

Чаще всего нарушаются свистящие (С, СЬ, З, ЗЬ, Ц), шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ), сонорные (Л, ЛЬ, Р, РЬ), заднеязычные (К, КЬ, Г, ГЬ, Х, ХЬ), звонкие (В, З, Ж, Б, Д, Г  и их мягкие пары), мягкие (ТЬ, ДЬ, НЬ).

Механизм: отдельные избирательные нарушения корковой нейродинамики с ослаблением тонких дифференцировок в речеслухоом и речедвигательном анализаторах.

Причины: биологические  +  социальные (физическая ослабленность ребенка в период развития речи; ЗПР (ММД), ЗРР, нарушение фонематического восприятия; неблагоприятное соц. окружение (ограниченность соц. и реч. контактов, подражание, недостатки воспитания –«сюсюканье»)

Различают в зависимости от дефектов произношения: простая (4 звука) и сложная (5 и более); от группы звуков: мономорфная (одна группа звуков - шипящие) и полиморфная (одновременно 2 или несколько групп); по этиологическому признаку:  функциональная (Н звукопроизношения при отсутствии орган. нарушений в артикул. аппарате): моторная – нет согласованности в работе артикуляционного аппарата; сенсорная – снижена способность саморегуляции произвольного внимания при воспроизведении звуков и механическая (отклонения в строение губ, зубов, языка, челюстей, неба; возникает в детстве; нарушается произношение 1 или нескольких звуков).

Различают 3 формы нарушения звуков:

1. Искаженное произношение (горловое Р) – ненормированное воспроизведение звуков в силу неправильно сформированных артик. позиций. Звук произносится как несвойственный фонет. системе родного языка.

2.      Пропуск в речи звука (КООВА-КОРОВА) – звук не опознается в потоке речи.

3.      Замена одного звука другим (КОЛОВА-КОРОВА) – не образуется акустические или артикуляционные образы отд. звуков            фонемы не отличаются по своему звучанию.

4.      Смешения – артикул. уклады сформ. , но нет умения различать некоторые позиции (изол. есть, в самост. речи - нет).

Выделяют: фонологические или фонематические нарушения (Р.Е.Левина, Ф.Ф.Рау) – замены + смешения из-за  недостаточной сформированности фонематического слуха или его нарушение;  нарушается вся система языка; антрофонические или  фонетические (Ф.Ф.Рау) – искажения из-за недостаточной сформированности или нарушения артикуляционной моторики; нарушается произносительная система языка. Если звуки одной группы заменяются, а другой – искажаются, то это фонетико-фонематические нарушения.

Выделяют уровни нарушенного произношения: I – полное неумение произнести звук; II –произносит звук изолированно, но искажает или пропускает в словах и фразах, звук не автоматизирован; III –смешивает звук с другим в речевом потоке – звук  не дифференцирован.

Различают три формы функциональной  дислалии:

Акустико-фонематическая: дефекты вследствии избирательной несформированности операций переработки фонем в сенсорном звене (опознание, узнавание, сличение акустичсеких признаков и принятие решения о фонеме). Дефекты звукового оформления речи обусловлены недостаточностью фонематического слуха, ребенок не опознает акустический признак звука, уподобляет акустически сходные фонемы друг другу, неправильно воспроизводит звук (РЫБА-ЛЫБА), смешивает Л-Р, Ж-Ш, Д-Т,Г-К, З-С, нет нарушений физического слуха, избирательно не формируется функция слухового различения фонем.

Артикуляторно-фонематическая: обусловлена несформированностью операций  отбора фонем по артикуляторным параметрам в моторном звене производства речи. Выделяют два вида: 1) у ребенка полностью не сформирована артикуляция, отбирает близкий по артикуляции звук-субститут (Р-Л), заменяет звуки более простыми артикуляциями (С-Ш, З-Ж, Т-К, Д-Г, С-СЬ, Л-ЛЬ, Т-ТЬ, Ц-Ч, Л-Р); 2) артикул. база сформирована, усвоены артик. позиции, но осущ. неправильный выбор (смешение) из-за нарушений операций отбора фонем по артикул. признакам; фонематический слух не сформирован.

Артикуляторно-фонетическая (ФФН): дефект произношения обусловлен неправильно сформированными артикуляционными позициями; звуки произносятся искаженно для фонеической системы данного языка; нарушаются переднеязычные невзрывные и заднеязычные взрывные.