Нужна помощь в написании работы?

Задача первого этапа: эмоциональная стимуляция, активация общения, налаживание коммуникаций и установление между больными эмоционально насыщенных связей.
Первый  этап  (10  занятий).  На  этом  этапе  ведущим  направлением является совершенствование невербальных способов  общения.  Цель:  автоматизация  навыков  мелодико-интонационной  и  темпо-ритмической  организации  речи,  эмоциональная стимуляция, активация общения, умение выражать свои чувства невербальным способом.
Значимая проблема для заикающихся — нарушение форм коммуникации.  Актуальной  становится  разработка  адекватных методов терапии и коррекции: повышение эффективности групповой психотерапии, разработка и применение реабилитационных  методов  воздействия  при  заикании.  На  фоне проводимых занятий предполагается положительная динамика в виде снижения страха речи в социально и личностно значимых ситуациях, а также повышение коммуникативной активности. Это проявляется:
-  в улучшении голосовых модуляций;
- в  формировании  навыков  темпо-ритмической  организации речи, а также в интонационно-мелодической выразительности;
- в  развитии  способностей  более  адекватно  выражать  свое эмоциональное состояние;
- в  активизации  общения  внутри  группы  и  установлении между пациентами эмоционально насыщенных связей;
- в  выработке  адекватных  стереотипов  поведения  в  трудных ситуациях;
- в способности легче устанавливать социальные контакты вне группы.
Для  этого  используется  комплексный  психотерапевтический  подход,  то  есть  «речевые  проблемы»  решаются  в  контексте  внутриличностной  структуры  заикающегося  и  наряду с его личностными проблемами. Одним из эффективных подходов в данном случае является гештальттерапия.
Основной  акцент  делается  на  восстановлении  ориентации в своем теле и окружающем пространстве с целью нахождения в дальнейшем контактов и способов разрешения конфликтов.
Роль  логопеда  заключается  в  постоянной  речевой  поддержке  и  включает:  дыхательную  гимнастику;  выражение мыслей и чувств на языке двигательной экспрессии; актуализацию навыка мягкой голосоподачи, развитие голоса, коррекцию интонационно-мелодической выразительности речи.
На первом этапе работы происходит:
Осознание  того,  что  речевое  общение  как  часть  процесса общения  способствует  перенесению  частной  проблемы  в  расширенный контекст, меняя отношение заикающихся к речи.
В  результате  невербального  периода  взаимодействия  заикающиеся в течение занятий начинают активно пользоваться неречевыми средствами общения: жестами, мимикой, пантомимой и т.д.
Параллельно  воспитывается  умение  слушать  партнера  и быть внимательным к нему.
Основная  установка  этапа  —  получение  удовольствия  от выполненного  задания.  Это  создает  положительную  мотивацию к взаимодействию в группе.
Основная задача — учиться расслабляться, чувствовать себя комфортно в присутствии группы. У участников меняется представление о себе, они внутренне «выпрямляются», становятся способными перейти от монолога к взаимодействию с партнером, а соответственно, происходит и переход от типичного для заикающегося монологического общения к реальному диалогу.

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)