Детей с общим недоразвитием речи следует отличать от детей, имеющих сходные состояния — временную задержку речевого развития. Чтобы отграничить проявление общего недоразвития речи от замедленного речевого развития, необходимы тщательное изучение анамнеза и анализ речевых навыков ребенка. В большинстве случаев в анамнезе не содержится данных о грубых нарушениях центральной нервной системы. Отмечается лишь наличие негрубой родовой травмы, длительные соматические заболевания в раннем детстве. Неблагоприятное воздействие речевой среды, просчеты воспитания, дефицит общения также могут быть отнесены к факторам, тормозящим нормальный ход речевого развития. В этих случаях обращает на себя внимание, прежде всего, обратимая динамика речевой недостаточности. У детей с задержкой речевого развития характер речевых ошибок менее специфичен, чем при общем недоразвитии речи. Несмотря на определенные отклонения от возрастных нормативов (в особенности в сфере фонетики), речь детей обеспечивает ее коммуникативную функцию, а в ряде случаев является достаточно полноценным регулятором поведения. У них более выражены тенденции к спонтанному развитию, к переносу выработанных речевых навыков в условия свободного общения, что позволяет скомпенсировать речевую недостаточность до поступления в школу . Умственная отсталость и онр Поражение головного позга при онр локальные при уо тотальные. ВПФ при уо грубо нарушены все функции, при онр –только речь. При уо на 1-2 году жизни отсутствует комплекс оживления и довербальная коммуникация, непонимание обращенной речи, при онр нервно-психическое развитие проходит в норма, с предметами обращаются соответственно возрастной норме, понимают обращенную речь. 3-4 года непонимают обращенную речь при уо , понимают при ОНР. 5-6 лет при ууо положительная динамика речи, но низкие показатели обучаемости, не взаимодействуют со взрослым, не могут выполнить задание по анологии . При ОНР увеличивается разрыв между пониманием и собственной речь, высокие показатели обучаемости, особенно при решении невербальных задач, взаимодействуют со взрослым, могут выполнять задание по анологии. Школьный возраст. При УО недоразвитие мышления , не понимают текстов, не устанавливают причинно-следственные связи. При ОНР развивается логич мышление , понимают тексты, но затруднен пересказ. ОНР И ЗПР Трудно отграничить , т. к. в дошкольном возрасте одинаковые симптомы. При ОНР локальное поражение мозга, при ЗПР мозаичное поражение мозга. На 1-2 году жизни ОНР моторное развитие и комплекс оживления соответствует норме. При ЗПР комплекс оживления позже, моторное развитие отстает. Дошкольный возраст. При ОНР игра приближена к норме, страдает оречевление, задерживается речевое развитие, спонтанное развитие не происходит, без спец обучения речь не сформирована. При ЗПР Не используют предметы заместители, затрудняются играть по правилам, бедный сюжет игры, речевая функция формируется спонтанно, с годами приближается к норме. .
Поможем написать любую работу на аналогичную тему