Конспект подгруппового занятия по формированию лексико-грамматических представлений и развитию связной речи у детей с ОНР I-II уровнем в средней группе.

Этапы работы

Содержание деятельности логопеда

Содержание деятельности детей

1.Орг.мамент. Цель: развитие памяти, внимания.

На доске вывешена картинка с изображением лисенка собирающего грибы, а так же картинки с грибами и ягодами (клюква, земляника, ежевика, рябина; подберезовик, подосиновик, рыжик, мухомор и т.д.)

Логопед здоровается с детьми, затем обращает их внимание на доску.

-Ребята к нам в гости пришел лисенок, который проводит нас на  чудесную поляну.

Логопед подводит детей к доске.

-Посмотрите сколько здесь грибов и ягод

-Сейчас мальчики называют грибы, а девочки ягоды, которые растут на полянке.

-Молодцы, садитесь перед зеркалом.

Дети заходят в кабинет, проходят  к доске.

Мальчики называю грибы. Девочки называют ягоды.

2.Артикуляционная гимнастика.

Цель: развитие артикуляционного пракиса

 -Сейчас мы с вами выполним веселую гимнастику(логопед читает короткие стишки, показывает картинку и движение)

-Бегемотик рот открыл,

Подержал.Потом закрыл.

Подразним мы бегемота —

Подшутить над ним охота.

 -Улыбается щенок,

Зубки на показ.

Я бы точно так же смог,

Вот, смотри. Сейчас.

- Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи

И слоненку покажи.

-Хомячок надует щечки,

У него зерно в мешочках.

Мы надуем щечки тоже,

 Хомячку сейчас поможем

- Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг.

Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.

Каждое упражнении выполняется 3-4 раза

Выполняют упражнения вслед за логопедом.

Широко открывают и закрывают рот

Широко улыбаются,

Показывая зубы

Выполняют упражнение «Хоботок».

Выполняют упражнение «Хомячок»

Упражнение «Котенок лакает молоко».

3. Пальчиковая гимнастика.

Цель: развитие тонкой моторики пальцев

-Молодцы, ребята.

Логопед просит детей встать.

-Шел лисенок по лесу собрал много грибов и ягод, лапки у него устали. Давайте вместе с лисенком поработаем пальчиками.

Логопед показывает движения и проговаривает:

-Раз, два, три, четыре, пять.

-В лес идем мы погулять.

-За черникой, за малиной, за брусникой, за калиной, землянику мы найдем.

И братишке отнесем.

Пальчики обеих рук

Здороваются, начиная с большого.

Обе руки идут указательным и средним пальцем по столу.

Загибают пальчики, начиная с большого.

4. Основной этап.

Упр. «Четвертый лишний» Цель: развитие зрительного внимания, логического мышления

-Лисенок  принес вам интересное задание.

Логопед просит детей занять свои места.

На столах у детей лежат листочки с заданиями и фишки.

-Ребята помогите лисенку выполнить задание. Найдите на картинке лишний предмет. Почему он лишний? Давайте возьмем фишку и закроем землянику .

-Земляника лишняя, это ягода, а остальные грибы.

Дети выполняют задание.

5. Работа над слоговой структурой слова.

Цель: развитие умения работать над загадкой, формирование умения делить слова на слоги.

-Молодцы, ребята. Наш лисенок любит собирать не только грибы, но и ягоды. А чтобы узнать какие ягоды у него самые любимые  отгадайте загадку.

-Бусы красные висят

Из кустов на нас глядят,

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи (малина)

Логопед показывае6т картинку со словом и просит детей прохлопать слово «малина», вместе считают слоги.

-А эта загадка про гриб, который лисенку нравится, но он его не собирает.

-Шляпка красная в горошек,

Воротник на тонкой ножке.

Этот гриб красив на вид,

Но опасен, ядовит.

Логопед показывает мухомор

Дети слушают загадку, называют отгадку.

Прохлопывают слово, считают слоги.

Мухомор.

Прохлопывают слово, считают слоги.

6. Динамическая пауза.

Цель: Снятие мышечного и общего напряжения, развитие общей моторики.

Логопед просит детей встать в круг и повторять за ним движения.

-Солнышко высоко,

а в лесу тропинка

Сладкая ты моя, ягодка малинка.

Встают лицом в круг, тянутся руками вверх, тем пальчиками достают тропинку

Бегут по кругу, взявшись за руки.

7.Упр. Соберем корзину.

Цель: развитие внимания, мышления, умения дифференцировать предметы, классифицировать их.

Логопед берет корзину, а на полу лежат картинки с ягодами и грибами

 -Ребята, давайте поможем лисенку собрать грибы и ягоды.

Логопед просит выйти детей. Каждый ребенок берет гриб или ягоду, называет их и «кладет» в корзину.

-Какой гриб мы не положим в корзину?

-Почему?

-Как можно назвать клюкву, землянику, ежевику, малину одним словом?

-Это лесные или садовые ягоды?

-Почему?

-Молодцы, ребята, справились с заданием.

Мухомор

-Это ядовитый гриб.

Ягоды

-Лесные

-Они растут в лесу.

8.Упр. «Чего нет?

Цель: Формирование умения изменять слова по родам (Родительный падеж)

-Ой, ребята, лисенок набрал полную корзину грибов и ягод, а пока он шел домой половину растерял.

Затем предлагает каждому ребенку  взять из корзины гриб или ягоду. Затем каждому задает вопрос:

-Какого гриба нет в корзинке?

- Какой ягоды нет  ?

-Нет подосиновика

-Нет малины.

9. Упр. «Что ты видишь на картине?»

Цель: развитие связной речи, умение отвечать на вопросы, развитие связного высказывания.

Логопед вывешивает на доску сюжетную картинку, где дети собирают ягоды и грибы.

-Шел лисенок, шел, и кого же он встретил на своем пути? (логопед задает вопросы и передает мяч отвечающему ребенку)

-Что они делают?

-Какие грибы они собрали?

-Детей

Собирают грибы.

10. Итог занятия.

-Чем мы сегодня занимались на занятии?

-Что вам больше всего понравилось?

Мы собирали грибы и играли в игры