Специфика лирики как рода литературы. Особенности изучения лирических произведений.

Основными особенностями лирических произведений, отмеченных в трудах литературоведов, являются следующие: изображение характера в отдельном проявлении, в конкретном переживании; субъективированность этого изображения, индивидуализация его (Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. — М., 1971.— С. 367).

Непосредственное переживание отодвигает на второй план жизненные ситуации; в лирических произведениях отсутствует развернутый сюжет, для них характерна «художественно организационная в целостную выразительную систему языка стихотворная речь» (Словарь литературоведческих терминов / Ред.-сост. Л.И.Тимофеев и С.В.Тураев. — М., 1974. — С. 174—175).

В книге И.Ф.Волкова «Теория литературы подчеркнуто, что у лирики есть свой предмет в реальной действительности, такой предмет, который в полной мере недоступен эпосу. Таким предметом является внутренний мир человека в его движении — процесс мышления и его внутренних переживаний».

Учащиеся IV—VI классов более восприимчивы к лирической поэзии, чем ученики VII—VIII классов. В IХ—XI лассах интерес к лирике у большинства школьников возвращается, при этом на новом, более высоком уровне.

Основной особенностью уроков лирики является необходимость углубить непосредственные эмоциональные впечатления учащихся. Мы вводим учеников в мир авторских мыслей и чувств и не торопимся совершить переход от единичного к обобщенному значению поэтического образа. Осознание не только конкретного, но и общечеловеческого в лирике представляет наибольшую сложность.

В методике изучения лирики особое место отводится выразительному чтению как органической части анализа текста. Рекомендуется также использование музыкальных произведений с целью воссоздать образ-переживание автора, мир чувств лирического героя. Многозначность слова в лирической поэзии требует внимания к его эмоциональному звучанию. Мелодия и ритм стиха воссоздаются в звучащем слове.

В работе с учащимися старших классов на уроках лирики особенно важно соединить логическое и эмопиональное начала. Уроки литературы дают интересные формы перехода от образного строя произведения к системе теоретических понятий и обратно,но на новом, более высоком уровне. Проследим этот процесс на материале изучения лирики И.А. Бунина.

Учащиеся Х класса имеют значительный опыт изучения лирической поэзии В.А.Жуковского, А.С.Пушкина, М .Ю.Лермонтова, К.Н.Батюшкова, Е.А.Баратынского, Н.А. Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, самого И.А.Бунина, поэтов ХХ в. Они иучали лирическую поэзию на отдельных уроках или попутно биографией поэта, изучали по темам и мотивам лирики, иногда по жанрам, знакомы с понятием лирического героя, с ритмом, стихосложением, особенностями стихотворной речи.