Цели, задачи дисциплины «Теория и технология художественно-эстетического образования в начальной школе».

Целью дисциплины  «Теория и технология художественно-эстетического образования в начальной школе (на примере изобразительного искусства)» является художественно-эстетическая и профессиональная подготовка будущих бакалавров педагогики по профилю начального образования.

 Задачи дисциплины: 

• обучить основам изобразительного искусства - рисунку, живописи, тематической и декоративной композиции; сформировать умения пользоваться изобразительно-выразительными средствами в рисунке, живописи  композиции; развивать художественное мышление, творческое воображение, зрительную память, пространственные представления;
• ознакомить студентов с основами истории изобразительного искусства на примере выдающихся произведений русского и зарубежного изобразительного искусства и архитектуры; с развитием отечественной и зарубежной художественно-педагогической мысли и художественно-образовательной практики в контексте развития культуры и искусства (изобразительного); теорией художественно-эстетического образования; основными направлениями художественного образования (народное, религиозное, светское);
•  дать понятие о художественно-образном языке графики, живописи;
• раскрыть научно-теоретические основы и технологию обучения и воспитания учащихся начальных классов на уроках, во внеклассной и внешкольной работе по изобразительному искусству; раскрыть психолого-педагогические основы изобразительной деятельности детей, и педагогические условия художественно-эстетического развития младших школьников на уроках изобразительного искусства; художественное сотворчество педагога и ребенка;
• ознакомить с процессом моделирования художественно-эстетического развития детей, технологией преподавания изобразительного искусства;  с требованиями, предъявляемыми к современному уроку изобразительного искусства, формами и методами формирования опыта художественной деятельности в начальной школе, условиями, средствами и методами художественного воспитания и развития творчества детей на уроке и во внеклассной работе.

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

•  особенности развития изобразительного творчества у детей младшего школьного возраста;
•  роль и значение уроков изобразительного искусства в системе художественно- эстетического воспитания младших школьников;
•  особенности различных программ по предмету «изобразительное искусство» для начальной школы;
• терминологию и средства художественной выразительности, применяемые в процессе изобразительной деятельности;

уметь:

• использовать изобразительную деятельность как средство для эстетического воспитания и художественного образования младших школьников;
• применять на практике педагогические приемы и методы для активизации творческих способностей детей;
• самостоятельно выбирать методы, формы и средства обучения для конкретного урока изобразительного искусства;
• разрабатывать структуру проведения урока ИЗО, подбирать к нему необходимый дидактический материал;

владеть навыками:

• необходимыми для выполнения реалистических изображений в различных художественных материалах;
• в достаточной степени владеть приемами и методами педагогического рисования.

 Педагогика – это наука о воспитании человека. Понятие «воспитание» здесь употребляется в самом широком смысле слова, включая образование, обучение и развитие.

Дидактика (от греческого didaktikos  - изучающий) – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования.

Дидактика - наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации достигаемых результатов.

В технологию обучения изобразительному искусству входят три функции:            обучающая функция изобразительного искусства (собственно дидактика); воспитательная функция (теория воспитания); развивающая функция (психология).

Основные проблемы технологии  преподавания изобразительного искусства:

- определение целей и задач обучения (для чего учить?);

- методы обучения (как надо учить?) здесь особую роль играет творчество учителя;

- средства обучения (с помощью чего мы будем учить);

- формы обучения (где и когда учить) т. е. обязательный курс, кружок, углубленное изучение, специализированный курс и т.д.;

- контроль и диагностика (мы должны следить за процессом усвоения материала).

Теорию и технологию художественно-эстетического образования мы будем рассматривать на примере изобразительного искусства, она как предмет теоретически обобщает практический опыт работы, предлагает такие методы обучения, которые уже оправдывали себя и дают наилучшие результаты. Она основывается на научных данных педагогики, психологии, эстетики, искусствоведения и  формулирует правила и законы обучения изобразительному искусству, указывает современные методы воспитания и обучения подрастающего поколения.

   Изучение и приобретение навыков педагогической работы требует определенных способностей и наклонностей, так как эта область педагогики является искусством, искусством трудным, сложным и очень ответственным.

   Искусство преподавания приобретается в процессе практики и долголетнего творческого труда. Изобразительное искусство  один из самых специфичных и своеобразных предметов в системе начального обучения, требующая от вас:

1.      Материальных затрат на приобретение материалов и принадлежностей для практических занятий.

2.      Накопление определенных теоретических знаний по истории  изобразительного искусства и основам изобразительной грамоты.

3.      Приобретение графических умений и навыков.

4.      Умение написания конспектов уроков.

5.      И, конечно, внимание, усидчивости, аккуратности.

На эту дисциплину отводится 58 часов, которую мы с вами будем изучать в 4  семестре. Из них: 10ч. – ЛК; 24 – лабораторные занятия, 24 – практические, 2ч. На контрольную работу. 4 семестр заканчивается  зачетом.