Понятие как основная дидактическая единица. Теория развития биологических понятий.

Особая роль в этом принадлежит фундаментальным понятиям основ наук, поскольку они — главный компонент содержания и основная единица знаний. Понятие это особая форма мышления, в то же время — важнейший объект учебных действий и фактор умственного развития учащихся. В настоящее время понятия рассматриваются как основные единицы учебного содержания. Это обусловлено тем, что понятие фиксирует в своем содержании сущность предметов и явлений, отражает результаты обобщений. Кроме того, любое знание — законы, теории, идеи — раскрывается в форме научных понятий. Понятие — форма человеческого мышления, в которой выражаются общие существенные признаки вещей, явлений реального мира. Овладение понятием включает разнообразные операции памяти и мышления. Понятиями человек мыслит. Поэтому в системе развивающего и воспитывающего обучения вопрос о формировании понятий — один из центральных. Понятия это обобщенный вид знания и в то же время это форма мышления учащихся в процессе усвоения биологии. В теории познания понятия рассматриваются как одна из форм отражения реальности на ступени абстрактного мышления. Объем понятия характеризуется количеством обобщенных в нем объектов, отражает количественную сторону процесса познания. Объем и содержание понятия — его логические характеристики. Овладение понятием — процесс научного познания, завершающийся переходом от незнания к знанию. Этот процесс проходит ряд стадий. Исходный путь познания - ощущения, восприятия и представления.

Ощущение- это чувственная форма отражения объективного мира. Оно отражает внешние свойства в виде отдельных сторон и качеств вещей и явлений. На их основе возникают восприятия, отражающие целостный образ объекта, совокупность его внешних свойств, т. е. вещь в целом. На основе восприятий возникают представления - образ, который можно воспроизвести в памяти и мысленно оперировать им. Обобщенные представления образуют понятия.

К основным положениям теории о развитии биологических понятий школьного предмета относят:

- учебный предмет «Билогия» является системой основных понятий науки;

- в понятиях выражается содержание предмета « Биология»;

- понятия выполняют ведущую роль в процессе развития мышления;

- понятия не дают в готовом виде, их развивают в процессе обучения;

-формирования и развитие биологических понятий происходит поэтапно;

-существуют типы понятий: специальные локальные и обще биологические

-сложные понятия формируют в процессе их развития путем обобщения простых понятий, слияния и интеграции и во взаимосвязи с понятиями других учебных дисциплин

-вводят понятия: межпредметные и внутрипредметные связи;

-существуют разные типы развития понятий: непрерывное, прерывистое, сквозное и приуроченное к небольшим отрезкам учебного материала и времени его изучения. В общих чертах процесс формирования и развития понятий можно разделить на три этапа: образование, развитие и интеграция. Поэтапное формирование понятий осуществляется в процессе активной познавательной деятельности учащихся. Пропуск отдельных этапов осложняет процесс овладения понятиями