Историческое мышление — это умственная деятельность человека, обращенная на осмысление прошлого, настоящего и прогнозируемого будущего. Оно включает уже имеющуюся степень понимания социальной жизни, содержание этого понимания в качестве методологии познания исторического процесса во всем его многообразии.
При работе с документами у учеников активизируется процесс мышления и воображения, что способствует усвоению исторических знаний. У учеников вырабатываются умения самостоятельной работы: читать документы, анализировать и извлекать информацию, рассуждать, оценивать значение документов прошлого и настоящего. Включение учащихся в поисковую деятельность, привлечение к самостоятельному решению тех или иных проблем также развивают творческие способности и умение мыслить.
Проблемное обучение можно разделить на три разновидности в зависимости от возрастания сложности и увеличения доли самостоятельной работы учащихся.
1. Проблемное изложение. Учитель рассуждает, создаёт атмосферу поиска, ставит риторические вопросы и этим активизирует класс, заставляя учащихся включаться в систему и атмосферу научно-доказательного поискового мышления.
2. Поисковая или эвристическая беседа. При этом методе самостоятельность учащихся возрастает, так как, излагая материал, учитель периодически обращается к классу с вопросами.
3. Исследовательский метод. В отличие от поисковой беседы в исследовательском методе самостоятельность учащихся достигает наиболее высокого уровня. Исследование включает в себя все этапы поисковой работы: осознание проблемы, в случае необходимости знакомство с дополнительными источниками знаний и составление плана поиска, рассуждение, доказательство, формулировка вывода. Цель исследовательского метода – научить школьников самостоятельно осуществлять процесс познания.
4. Формирование критического мышления является неотъемлемой частью формирования исторического мышления учащихся, их способности понимать и оценивать события прошлого в их взаимосвязи, процессы возникновения, развития и гибели общественных явлений. В современных условиях школа должна способствовать развитию личности учеников, их социальной адаптации, а это невозможно без формирования способности мыслить, и мыслить критически. Критичность мышления является одним из показателей креативной личности.
5. Формирование научно-понятийного мышления учащихся (Установить соответствия между понятиями и их определениями. Исключить лишнее слово из понятийного ряда. Вставить нужное пропущенное понятие в текст исторического документа. Написать историческое сочинение, используя определённый круг понятий. Озаглавить текст).
6. Информационные технологии на уроках истории (развитие творческого мышления).
7. Развитие мышления в процессе самостоятельной работы учащихся
Поможем написать любую работу на аналогичную тему