В основу проблемного обучения легли идеи американского психолога, философа и педагога Дж. Дьюи, который в 1894 году основал в Чикаго опытную школу, в которой основу обучения составлял не учебный план, а игры и трудовая деятельность.
Методы:
Проблемное изложение (педагог самостоятельно ставит проблему и самостоятельно решает ее), совместное обучение (педагог самостоятельно ставит проблему, а решение достигается совместно с учащимися), исследование (педагог ставит проблему, а решение достигается учащимися самостоятельно) и творческое обучение (учащиеся и формулируют проблему, и находят ее решение).
Средства обучения:
1. Проблемный вопрос
2. Проблемные задачи (задание в виде текста или схемы, содержащее в себе противоречие)
3. Проблемное задание (возникает в ходе конкр действий)
Структура проблемного урока.
1. постановка проблемного вопроса, создание проблемной ситуации на занятии;
2. выдвижение гипотез;
3. поиск решений проблемы, аргументация, изучение;
4. осмысление проблемы, обобщение материала, выводы.
Проблемное обучение не может быть одинаково эффективным в любых условиях. Практика показывает, что процесс проблемного обучения порождает различные уровни, как интеллектуальных затруднений учащихся, так и их познавательной активности, самостоятельности при усвоении новых знаний.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему