Базовые принципы современного образования

Базовые принципы современного образования

1.    Образование как стержень карьеры в  течение всей жизни.

2.    Культура усвоения замещается культурой поиска и обновления.

3.    Интенсивность – «достижение максимума результата при минимуме затрат времени» за счет внедрения современных образовательных технологий.

4.    Практическая ориентация – ориентация  на перспективные требования инновационного развития экономики (квалификационные структуры, профессиональные требования).

5.    Адаптивность – приемлемость для работающих слушателей (модульность, частичный дистанционный режим обучения, реализация программ на местах работы, индивидуализация).

6.    Открытость системы образования.

7.    Пространство поддержки и свободы для таланта, инициативы и мотивации.

8.    Новые роли преподавателя.

Образование как стержень карьеры в течение всей жизни

–      Индивидуализация гибких (настраиваемых) образовательных траекторий: 75%  их объема формирует уже не педагог/государство по отношению к незрелому ученику, а самостоятельный человек для себя самого.

–      Резкое увеличение доли выбора, формирование открытого рынка образовательных программ и модулей.

–      Прозрачная и понятная для всех система признания результатов образования в каждом модуле и система трансфера кредитов.

Культура усвоения замещается культурой поиска и обновления

–      Информационный взрыв: объем потенциально полезного знания превосходит возможности его освоения на несколько порядков.

–      Изменение содержания образования – новая фундаментальность. Информационная составляющая содержания в значительной степени замещается формированием ключевых компетентностей (коммуникативность, решение проблем, работа в группах) и умением применять знания.

–      Реабилитация свободного поиска: преподаватель теряет монополию на оценку результатов учащегося.

Открытость системы образования

–      Новое разделение труда в образовании: за рамками собственно образовательных организаций.

–      От изолированных институтов к сетям и кооперациям.

–      Жесткие рамки формальной системы образования размываются; новые «несистемные» образовательные институты: научные лаборатории, электронные и интернет-СМИ; справочные и «рефератные» сайты; учебные центры в корпоративном секторе; частные консультанты, коучеры и репетиторы.

–      Новое регулирование образовательного рынка: государство уже не способно контролировать качество. Фокус регулирования перемещается к обеспечению полноты и достоверности информации, предоставляемой участниками рынка. Главные субъекты регулирования – профессиональное сообщество и потребители

–      Международная открытость: сравнительные исследования, поддержка импорта и и экспорта образовательных технологий и услуг.

–       Новый социальный стандарт образования

–      Городская культура и городская экономика резко ограничивает возможности людей без высшего образования.

–      В России это усугубляется сложившейся (с 70-х) низкой социальной оценкой начального и даже среднего профессионального образования. Зарплатная премия работников с ВПО в России в 10 и более раз выше, чем у выпускников СПО (в странах ОЭСР – не более, чем в 2 раза). 90% российских родителей считают важным дать ребенку высшее образование.

–      Первая ступень высшего образования фактически превращается в продолжение общего (школьного), главная роль – это продвинутая социализация, а не профессиональные компетенции.

–      В России приращение объема общего образования, которое во многих странах происходило за счет удлинения старшей школы, целесообразно осуществлять в вузовском секторе (закрепив фактическое положение дел) и включить в систему высшего образования прикладной бакалавриат (часть техникумов).

–      В результате до 70% выпускников школ будут продолжать образование на академическом и прикладном бакалавриате.

Свобода и поддержка для инициативы, таланта, мотивации

–      Образовательная система ранее была нацелена на успешное освоение стандарта основной группой учащихся. Теперь добавляется новая (равнозначная) задача: раннее выявление и поддержка высоко мотивированных учащихся, создание для них особых условий, позволяющих полностью реализовать свой творческий потенциал.

–      Система национальных олимпиад и конкурсов.

–      Опережающее развитие системы дополнительного образования школьников и молодежи, включающей реальную проектную деятельность.

–      Импорт мозгов: стипендии русскоговорящим студентам и аспирантам из ближнего зарубежья, приглашение ведущих зарубежных ученых в российские университеты.

–      Грантовые программы на поддержку индивидуальных и групповых инициатив.

Новая роль преподавателя (как исследователя, наставника, консультанта, руководителя проектов)

–      Снижение доли «герметичных» учебных заведений, преподаватели которых больше нигде не работают.

–       Творческие компетенции преобладают над дидактикой.

–       Новая модель рынка труда преподавателей: он теряет свою прежнюю замкнутость, накладывается на рынки интеллектуальных работников других профессий (причем в обе стороны). Резко растет эффективная зарплата преподавателя; несоответствие реального вознаграждения ведет к оттоку квалифицированных кадров.

–       Адресная поддержка эффективных и перспективных педагогов.

–       Перевод подготовки основной массы учителей в специализированных магистратурах.