Принципы обучения: их сущность и практическая реализация учителем путём соблюдения правил.

Принципы обучения - это руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса Они носят характер общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения Принципы появляются на о основе научного анализа обучения, вытекают из закономерностей процесса обучения, имеющих место в дидактике.

Принцип развивающего и воспитательного характера обучения, направленный на всестороннее развитие личности ученика

Принцип научности содержания и методов учебного процесса отражает взаимосвязь с современными научными знаниями и практикой демократического устройства общества

Суть этого принципа заключается в том, что усваиваемые учащимися знания должны преподаваться в интерпретации современной науки, не противоречить ее данным Задача школы - дать учащимся при изучении всех учебных предметов объективно правильную картину развития мира - природы, общества и человеческого мышления

Принцип систематичности и последовательности в овладении достижениями науки, культуры, опыта деятельности предоставляет системного характера обучения, теоретическим знаниям и практической деятельности учащихся Наука является системой знаний, и там, где нет системы, н нет и науки.

Систематичность обучения означает: 1) последовательное, построенное на логике науки и обусловлено задачами образования и возрастными возможностями учащихся, развертывания содержания знаний, способов деятельности в учебных программах, подручными никах и пособиях по разным предметам, 2) планомерное порядок обучения, при котором каждый этап совместной деятельности учителя и учащихся основывается на предыдущих этапах и открывает путь к дальнейшему просу ния вперед Иными словами, принцип систематичности касается как преподавание отдельных дисциплин, так и обучения в целом Знание ученикам надо подавать так, чтобы они были внутренне связаны между собой чтобы вся их сумма образовывала целостностьть.

Принцип сознательного усвоения знаний : самостоятельно осмысленные знания, приобретенные путем интенсивного напряжения собственной  умственной деятельности; сознательное усвоение знаний учащимися зависит от ряда условий и факторов: мотивов обучения, уровня и характера познавательной активности учащихся, организации учебно-воспитательного процесса и управления познавательной деятельностью учащихся, используемых учителем методов и средств обучения и др.; собственная познавательная активность школьника является важным фактором обучения и обнаруживает решающее влияние на темп, глубину и прочность овладения учебным материаломом.

Знание действенны лишь тогда, когда они усваиваются не механически, а сознательно Принцип сознательности в обучении нередко сводят только к пониманию учащимися того, почему и зачем нужно учиться Для характеристики степени сознательности усвоения мало самого понимания объективного значения того, что изучает ученик С психологической точки зрения важным является осознание важности и необходимости приобретения знаний дитяною.

Принцип активности и самостоятельности Установлено: чем активнее и более самостоятельной является деятельность ученика, тем выше качество усвоения

Принцип наглядности,означает, что эффективность обучения зависит от целенаправленного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала

Принцип доступности обучения требует учета особенностей развития учащихся, анализа материала с точки зрения их возможностей и такой организации обучения, чтобы они не испытывали интеллектуальных, моральных, физических перегрузок

: учебный материал должен быть распределен по возрасту учеников так,

2 ученика должны быть подготовлены к изучению определенного предмета

3 В процессе обучения необходимо учитывать уровень подготовки и развития учащихся, их возможности, возрастные и индивидуальные особенности

4 учебных процесс необходимо осуществлять в оптимальном темпе,

 Остро чувствуйте, что необходимо объяснить, что ученики поймут сами

Принцип основательности требует, чтобы знания прочно запоминались учениками, стали бы частью их сознания, основой привычек поведения Глубокие знания - это знания глубоко осознаны, систематические, четкие, тесно связаны с п практикой, прочно закреплены в памяти Существенными признаками основательности знаний является их точность, аргументированность и подходящая для каждой ступени образования полнотта.

Принцип связи обучения с жизнью, с практикой развития демократического общества требует, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания на практике, анализировать и преобразовывать окружающую действительность, вырабатывать собственные пог взгляд.