Образование - единый процесс физического и духовного формирования личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически обусловленные, более или менее четко зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны. Образование служит интересам личности и общества, одновременно сохраняя культуру и развивая способности новых поколений ее совершенствовать.
Выделяют следующие социокультурные функции современного образования:
1. Образование - это один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры. В процессе образования человек осваивает культурные ценности. Содержание образования черпается и непрерывно пополняется из культурного наследия различных стран и народов, из разных отраслей постоянно развивающейся науки, а также из жизни и практики человека.
2. Образование проявляет себя как практика социализации человека и преемственности поколений людей. В разных социально - политических условиях образование выступает стабилизирующим фактором между новыми социальными представлениями и идеалами поколений, воплотившихся в исторические традиции. Система образования воплощает в себе состояние тенденции и перспективы развития общества, или воспроизводя и укрепляя сложившиеся в нём стереотипы, или совершенствуя его.
Социальная функция образования, с одной стороны, характеризуется как подготовка поколений к самостоятельной жизни, а с другой стороны, закладывает основы будущего общества и формирует образ человека в перспективе.
3. Образование является механизмом формирования общественной и духовной жизни человека. Образовательные и воспитательные учреждения концентрируют высшие образцы социально – культурной деятельности человека определенной эпохи. Поэтому социальная ценность образования определяется значимостью образованного человека в обществе.
4. Образование как процесс трансляции культурно оформленных образцов человеческой деятельности. В процессе обучения и воспитания человек осваивает социокультурные нормы, имеющие культурно – историческое значение.
5. Образование как функция развития национальных традиций. Специфика края обуславливает характер педагогических воспитательных задач. Молодежь включается в духовную жизнь посредством образования.
6. Образование является тем социальным институтом, через который передаются и воплощаются базовые культурные ценности и цели развития общества.
7. Образование в качестве активного ускорителя культурных перемен и преобразований в общественной жизни в отдельном человеке. Духовное начало в человеке проявляется благодаря его «врастанию» в культурное наследие семьи и культурную традицию, которую он осваивает на протяжении всей жизни посредством процессов образования, воспитания и профессиональной деятельности.
В современной педагогике выделяются пять ведущих парадигм образования:
1. Знаниевая – предполагает прямое сообщение учебной информации, не требует проявления вариативного мышления. Эта парадигма оперативна, проста, хорошо отлажена, позволяет достигнуть стабильных результатов среднего уровня обученности; ее действие основано на репликативном обучении и, как правило, использует весь арсенал средств классно - урочной системы.
2. Когнитивная – учитывает и использует разнообразные аналогии с познанием, различные подходы выделения, моделирования, систематизации, структурной организации элементов, блоков, процедур, функций, педагогических технологий, методов, методик и др. ; при этом одновременно активно исследуются и используются как дидактическое средство, так и сам процесс познания (постановка целей, отбор содержания, выбор форм, методов и средств обучения); самообучение осуществляется как связи – исследовательская деятельность.
3. Личностная, в которой основное внимание направлено на формирование познавательных мотивов и способностей, а также на накопление опыта смысловых, ценностных и эмоциональных оценок поведения других людей и своего собственного.
4. Компетентностная – ориентированная на сообщение строго дозированной, имеющей прикладное назначение и оперативно востребуемой профессиональной информации, как правило, обучение выполняется по личностно ориентированным методикам и не преследует цели сообщения избыточных знаний; не решает задач воспитательной ориентации.
5. Культурологическая – направлена на комплексную реализацию и качественное единство обучающей, развивающей и воспитательной функций; основана на постулатах необходимости и возможности достижения педагогическими средствами подготовки современного выпускника, усвоившего профессиональные знания, в достаточной степени развившего интеллект, утвердившего собственное мировоззрение и сформировавшего позицию гражданина (социальную позицию).
Чаще всего в современном образовании мы наблюдаем синтез всех указанных парадигм.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему