Деловая дидактическая игра  «Современное состояние образования и пути построения новой школы»

Цель игры: выработка у студентов понимания мировых образовательных тенденций, проблем и перспектив развития образования, формирование у них готовности к участию в общественно-государственном управлении системой образования.

          Игровая ситуация  заключается в постановке двух заданий, поиске их решений, анализе и противопоставлении полученных результатов в процессе коллективной работы по микрогруппам; построении моделей новой школы.

Ход игры:

1.    Подготовка руководителем (эту роль выполняет преподаватель) сценария деловой игры и игрового обеспечения, объяснение целей, задач и правил игры.

2.    Разбиение студенческой группы на сторонников тех исследователей, которые считают, что кризиса в системе образования не существует  и образовательная сфера поступательно развивается, и приверженцев той точки зрения, что образование находится в кризисном состоянии, и требуются новые подходы, концепции модернизации системы образования. Затем среди сторонников той или иной точки зрения на состояние образования выделяются игровые микрогруппы по 5 человек; в микрогруппах  распределяются роли:

1)      педагог-организатор;

2)      аналитик (может быть группа анализа);

3)      критик-оппонент;

4)      фиксатор;

5)      исследователь-путешественник.

3.    Постановка заданий для каждой микрогруппы.

Задание 1.

а) Проанализировать современное состояние системы образования; выделить позитивные тенденции в развитии среднего образования; попытаться обосновать возможности функционирования в современных условиях средней школы за счет традиционных подходов.

б) Разработать и обосновать модель (цели и задачи, результаты; основные подходы к отбору содержания, технологий обучения, способов взаимодействия в учебном процессе) школы, адаптированной к новым социокультурным условиям.

Задание 2.

а) Определить основные характеристики современного состояния образования; выделить негативные тенденции в развитии системы образования; обосновать необходимость реформирования средней школы с учетом мировых образовательных тенденций, новой социокультурной ситуации в республике, на основе разработки новых концептуальных подходов.

б) Разработать и обосновать модель (цели, задачи, результаты; основные подходы к отбору содержания, технологий обучения, способов взаимодействия педагога и учащихся) новой школы (гимназии, лицея, колледжа), отвечающей современным социальным требованиям.

4.    Поиск решений заданий в процессе коллективного взаимодействия в течение определенного интервала времени. При этом исследователю-путешественнику разрешается правилами игры перемещаться по аудитории с целью обмена информацией.

5.    Представление решений поставленных задач. Каждой игровой группе выдается лист (формат А3) с предложенной схемой, в которую фиксатор вносит полученные результаты. После выполнения листы вывешиваются на доску, образуя вернисаж плакатов.

6.    Представление и защита педагогом-организатором каждой играющей группы полученных результатов.

7.    Свободная дискуссия членов игровых  групп. Выработка обобщенного решения по каждой задаче.

8.    Рефлексия. Подведение итогов игры.