Личность педагога профессионального обучения. Личностные качества педагога профессионального обучения.

Педагог – это лицо, ведущее практическую работу по воспитанию, образованию и обучению детей и молодежи, имеющее специальную подготовку в этой области.

Т.О. педагог- это родовое понятие, объединяющее в себе смысловые нагрузки терминов учитель, воспитатель, преподаватель.

Общие требования к образованности ППО:

1 Осознание значимости своей профессии

2 Владение системой знаний о человеке

3 Знание этических и нормативно-правовых основ

4 Владение профессиональным языком предметной области знаний.

5 Обладает культурой мышления, речи и общения

Качество, личность педагога (Чернышевский ДВ, Морозов  АВ):

- Профессиональная подготовка  (практический опыт, склонность к новаторству, стремление к самосовершенствованию, знание специфики своей профессии и т.д.)

- Морально – этические (честность, Бескорыстность, порядочность, принципиальность, добросовестность)

- Коммуникативные (личное обаяние, вежливость, уважение к окружающим, тактичность, отзывчивость и т.д.

- Волевые (уверенность в себе, настойчивость, инициативность, самообладание, целенаправленность, уравновешенность и т.д.)

- Организационно- административные (требовательность и к себе и к другим, адекватность оценки, умение стимулировать обучающихся, умение оперативно передавать информацию, индивидуальный подход к каждому…)

Качество личности – это совокупность всех социально и биологически обусловленных компонентов личности, которые предопределяют её устойчивое поведение как в социальной, так и в природной среде.

ПЗЛК (профессионально значимые личностные качества)

Личность педагога представляет собой комплекс качеств и cв-в, которые необходимы для успешной профессионально-педагогической деятельности.

Требования, которые предъявляются педагогу можно представить в виде 3-х основных блоков:

Педагог профессионального обучения (интеллектуально психологический образ)

1 Личностные качества (активность, ответственность, вежливость, терпимость, отзывчивость, честность, справедливость, сообразительность, общительность.)

2 Профессионально- педагогические (педагогическая импровизация, эрудиция, интуиция, наблюдательность, находчивость, рифлексия, справедливость, интерес, оптимизм, такт, предвидение, призвание, целеопределение)

3 Профессиональные способности (исполнительские, исследовательские, коммуникативные, мыслительные, проектировочные, рифлексивные, ситуативные, технологические)

Профессия педагога характеризуется тем что все его личностные качества являются профессионально значимыми и влияют либо отриц либо положительно на эффективность профессионально педагогической деятельности.

Личностные качества педагога профессионального обучения по степени влияния на эффективность профессионально педагогической деятельности:

Группы качеств личности:

1. Доминантные – отсутствие любого из этих качеств ведет к снижению эффективности ППД-деятельности.

Социальная активность, целеустремленность, уравновешенность, желание работать, способность не теряться, обаяние, честность, справедливость, современность, гуманность, эрудиция, педагогический такт, толерантность, пед-й Оптимизм.

2. Периферийные (второстепенные) Не оказывают решающего влияния на эффективность деятельности, но способствуют её успешному осуществлению.

Доброжелательность, приветливость, чувство юмора, артистичность, мудрость, внешняя привлекательность.

3. Негативные – те качества которые вызывают снижение эффективности педагогического труда.

Неуравновешенность, рассеянность, высокомерие, пристрастность, мстительность.

4. Проф. неприг. – эти качества приводят к профессиональной непригодности педагога.

Наличие социально – вредных привычек, нравственная нечистоплотность, безответственность, некомпетентность, беспринципность, рукоприкладство.