Профессиональные функции и личностные качества педагога дошкольного учреждения.

Профессиональная деятельность педагога ДУ явилась предметом исследования ряда педагогов и психологов: Панько, Буре, Логинова, Симушина и др. В результате исследований было установлено, что профессиональная деятельность педагога ДУ многогранна по содержанию и условно в ней можно выделить ряд функций:

1.Создание пед. условий для успешного воспитания и развития ребенка.

2. Охрана жизни и укрепление здоровья детей.

3.Систематическая воспитательно – образовательная работа с детьми.

4.Участие в пед. просвещении родителей.

5. Функция осуществления преемственности в работе с семьей, т.е педагог должен регулировать и согласовывать воспитательное воздействие семьи и ДУ на ребенка.

6. Функция самообразования.

7.Участие в опытной и исследовательской деятельности.

Педагог ДУ должен обладать след. профессиональными и личностными качествами:

1.Пед. такт – означает чувство меры, проявляющееся в умении вести себя подобающим образом.

2.Пед. зоркость – проявляется в умении фиксировать существенное в развитии ребенка, а также предвидеть перспективу и динамику развития как каждого ребенка, как и всего коллектива. Пед. зоркость проявляется в умении видеть, слышать, чувствовать и понимать психическон состояние каждого ребенка.

3.Пед. оптимизм

4. Культура профессионального общения – умение устанавливать положительные взаимоотношения в системе «педагог - ребенок», «педагог - родитель», «педагог - педагог».

5. Пед. рефлексия – самоанализ своей профессиональной деятельности в соответствии с обозначенной целью.

По мнению Панько, педагог должен обладать след. проф. умениями: гностическими, коммуникативными, конструктивными, организаторскими, специальными.