Исторически понятие «технология» возникло в связи с техническим прогрессом и имеет множество трактовок. В толковом словаре С.И.Ожегова.: «Технология – это одновременно система совокупности знаний, умений, навыков, методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких – либо проблем».
Содержание понятия «технология» раскрывается и уточняется в зависимости от области человеческой деятельности. С этой точки зрения С.А.Смирнов «Под технологией подразумевается любое средство преобразования исходных материалов – будь то люди, информация или физические материалы для получения желаемой продукции или услуг».
Все используемые сегодня технологии разделяются на: промышленные и социальные.
К промышленным технологиям относятся технологии переработки природного сырья (нефть, руда, древесина) или полученных из него полуфабрикатов (готовый металл, прокат, детали изделий и т.п.).
Социальной технологией называют технологию, в которой исходным и конечным результатом выступает человек, а основным параметром, который подвергается изменению – одно или несколько его свойств (например, технология обучения учащихся, построенная на основе компьютерных программных средств). К соц.технологиям относится педагогическая технология.
Термин «педагогическая технология» впервые был упомянут в 20-е г. в работах по педологии, основанных на трудах по рефлексологии (И.П.Павлов, В.М.Бехтерев, А.А.Ухтомский).
Педагогическая технология - это последовательная, взаимосвязанная система действий педагогов и воспитанников, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения, осуществляемых в педагогическом процессе с целью решения различ.пед. задач.
Характерные признаки педагогических технологий:
- концептуальностъ — технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе ее лежит определенная методологическая, философская, психолого-пед. позиция автора;
- системность — технологическая цепочка педагогических действий, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкрет.ожид. результата;
- дидактическое целеобразование — наличие дидактических процедур, содержащих критерии, показатели и инструменты измерения результатов деятельности учащихся и обеспечивающих гарантированное достижение образовательных целей, эффективности процесса обучения;
- инновационность — технология предусматривает взаимосвязанную деятельность обучающего и обучаемого на основе учебного сотрудничества, диалогического общения, интерактивных подходов к обучению; оптимальность — оптимальная реализация человеческих и технических возможностей, достижение запланированных результатов в сжатые промежутки времени;
- корректируемостъ — возможность оперативной обработки связи, последовательно ориентированной на четко определенные цели; воспроизводимость и гарантированность результатов — элементы педагогической технологии должны, с одной стороны, быть воспроизводимы любым педагогом, а с другой — гарантировать достижение планируемых результатов.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему