Дидактика – отрасль педагогики, разрабатывающая теоретические основы обучения, образования.
Впервые термин «дидактика» ввел в научный оборот немецкий педагог Вольфганг Ратке. В современном понимании дидактика представляет собой важнейшую отрасль научного знания, которая изучает и исследует проблемы образования и обучения.
Дидактика — теоретическая и одновременно нормативно-прикладная наука. Своим объектом дидактические исследования делают реальные процессы обучения, дают знания о закономерных связях между различными его сторонами, раскрывают сущностные характеристики структурных и содержательных элементов процесса обучения. В этом заключается научно-теоретическая функция дидактики.
Полученное теоретическое знание позволяет решать многие проблемы, связанные с обучением, а именно: приводить в соответствие с изменяющимися целями содержание образования, устанавливать принципы обучения, определять оптимальные возможности обучающих методов и средств, конструировать новые образовательные технологии и др. Все это говорит о нормативно-прикладной функции дидактики.
Обучение — это целенаправленное, заранее запроектированное общение, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие обучаемого, усваиваются отдельные стороны опыта человечества, опыта деятельности и познания.
Обучение, как процесс, характеризуется совместной деятельностью преподавателя и обучаемых, имеющей своей целью развитие последних, формирование у них знаний, умений, навыков, т.е. общую ориентировочную основу конкретной деятельности. Преподаватель осуществляет деятельность, обозначаемую термином «преподавание», обучаемый включен в деятельность учения, в которой удовлетворяются его познавательные потребности. Процесс учения в значительной мере порождается мотивацией.
Структура процесса обучения
Схематически процесс обучения как целостную систему П.И. Пидкасистый рассматривает в виде схемы
Модель структуры процесса обучения
Содержание учебного материала |
Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
|||
Цель обучения |
Деятельность преподавания |
Методы обучения |
Деятельность учения |
Результат |
Средства обучения |
||||
Организационные формы обучения |
В процессе обучения просматриваются:
- анализ ситуации, постановка цели обучения;
- планирование работы, отбор содержания и средств достижения цели;
- организация учебной работы учителя и учащихся;
- контроль, корректирование, самоконтроль знаний и умений;
- анализ, самоанализ, оценка результатов обучения;
- работа учащихся вне школы
Сущность процесса обучения состоит в стимулировании и организации активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, развитию способностей, выработке взглядов. Движущей силой обучения является противоречия между потребностями в усвоении недостающих и необходимых знаний, опыта познавательной деятельности и возможности.
Задачи процесса обучения
В процессе обучения необходимо решать следующие задачи:
- стимулирование учебно-познавательной активности обучаемых;
- организация познавательной деятельности по овладению научными знаниями и умениями;
- развитие мышления, памяти, творческих способностей;
- совершенствование учебных умений, навыков;
- выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры
Исходя из общих целей образования, процесс обучения имеет следующие функции
1. Образовательная функция – (вооружение учащихся системой научных знаний, умений навыков (ЗУН) и применение их на практике)
2. Воспитывающая функция – (формирование научного мировоззрения, мотива учебной деятельности, организация общения учителя с учащимися)
3. Развивающая функция (развитие психомоторной, сенсорной, интеллектуальной, эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной сферы личности). Как отмечал Л.С. Выготский, обучение ведет за собой развитие.
В практике функции обучения взаимосвязаны друг с другом. Они реализуются во всех дидактических компонентах процесса обучения: задач урока, содержание обучения, системе методов, форм, средств обучения.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
Общее понятие о дидактике. Сущность процесса обучения, его функции и структура.
От 250 руб
Контрольная работа
Общее понятие о дидактике. Сущность процесса обучения, его функции и структура.
От 250 руб
Курсовая работа
Общее понятие о дидактике. Сущность процесса обучения, его функции и структура.
От 700 руб