Для определения социального здоровья пользуются следующими критериями – адекватностью восприятия человеком социальной действительности, его интересом к окружающему миру, уровнем адаптации к социальной среде, направленностью на выполнение общественных и профессиональных обязанностей, культуру взаимодействия с людьми, уровень эмпатии, альтруизма, ответственности и пр. Среди социальных факторов, определяющих уровень социального и психологического здоровья школьников, необходимо выделить следующие позиции:
- Уровень криминализации общества.
- Экономическое неблагополучие и финансовое расслоение населения России
- Снижение общего культурного уровня российского общества
- Распространение деструктивных зависимостей среди всех слоев населения
- Формирование психологического портрета человека под воздействием СМИ
Потребность системы образования в решении проблем психологического здоровья участников образовательного процесса определяет целесообразность выделения в рамках психологии здоровья самостоятельного междисциплинарного направления – педагогической психологии здоровья. К проблемному полю педагогической психологии здоровья можно отнести:
- Психологическое здоровье учащихся и педагогов и их взаимосвязь, исследование влияния взаимоотношений обучающихся и педагогов на их психологическое здоровье;
- Влияние психологической атмосферы на в образовательном учреждении на здоровье всех субъектов образовательного процесса;
- Проведение мониторинга здоровья ОУ с использованием экспресс-психологических методов самооценки состояния здоровья обучающихся;
- Диагностика особенностей психологического портрета и поведения учащихся, коррелирующих с состоянием их здоровья;
- Диагностика психологических аспектов возникновения у обучающихся вредных привычек, использование ресурсов психологической службы школы в валеологической работе;
- Работа психологической службы школы по повышению грамотности всех участников образовательного процесса и заинтересованных лиц в вопросах психологии здоровья.
Педагогическая психология здоровья включает семь взаимосвязанных направлений своего развития:
1. Теоретико-методологические вопросы педагогической психологии здоровья, ее взаимосвязь с другими разделами здоровьесберегающей педагогики и психологии .
2. Разработка обучающих программ по курсу здоровьесберегающей педагогики и психологии, адресованных педагогам, учащимся и их родителям.
3. Практическое внедрение педагогической психологии здоровья должно иметь характер организационной и учебной работы, направленной на повышение уровня грамотности учащихся и педагогов в вопросах практической психологии.
4. Педагогическая психодиагностика, т.е. разработка и внедрение в ОУ практических экспресс методов диагностики уровня здоровья обучающихся.
5. Разработка психологических приемов и технологий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся и применимых в валеологической работе школы по формированию здорового образа жизни.
6. Разработка аспектов педагогической психогигиены, направленной на профилактику школьных стрессов, участие в воспитательной работе по разъяснению психологической природы зависимостей.
7. Педагогическая психотерапия имеет характер коррекционной работы, призванной внести исправления в уже возникшие в условиях образовательной деятельности деструктивные состояния.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему