Значение труда в развитии личности и психики человека является общепризнанным. Развивающая роль труда и возможности для этого развития содержатся уже в самих орудиях, предметах и результатах труда. В орудиях труда, кроме собственно назначения, воплощены познанные человеком явления, законы, свойства и условия существования предметов. Условия труда тоже должны быть познаны человеком. Предмет, орудие и условия труда являются богатейшим источником знаний о существенной части окружающей действительности. Эти знания являются основным звеном в мировоззрении человека.
Для успешного осуществления трудовой деятельности требуется участие всей личности индивидуума: его психических процессов, состояний и свойств. С помощью психических процессов, например, человек ориентируется в условиях труда, формирует цель, контролирует ход деятельности.
Высокие требования к человеку предъявляют социальные условия труда. В различных трудовых объединениях труд носит коллективный характер и его осуществление связано с включением людей в широкую и сложную систему производственных, нравственных и других отношений. Включение, например, учащегося в коллективный труд способствует усвоению им названных отношений, превращению их из внешних во внутренние. Это происходит под влиянием господствующих норм поведения, общественного мнения, организации взаимопомощи и взаимной требовательности и действия таких социально-психологических феноменов, как внутригрупповая внушаемость, соревновательность.
Важной производной этих социально-психологических факторов является формирование ответственности за результаты труда коллектива. Исследования показали, что большинство людей - членов производственных бригад готовы отвечать за результаты труда своего коллектива.
Большое требование к человеку предъявляют результаты труда.
Таким образом, требования предмета, орудий, условий и результатов труда являются важнейшим первым условием развития психики человека в процессе трудовой деятельности:
1. Труд – деятельность сознательная и целенаправленная. Человек, прежде чем сделать какой-либо предмет, должен ясно представлять его в законченном виде и тем самым иметь его в виду как цель трудовых действий. Осознание цели связано с пониманием необходимости продукта труда, ибо посредством этого продукта человек удовлетворяет какую-либо из своих потребностей. Другими словами, осознание цели связано с мотивами труда.
2. Труд требует планирования. Это означает, что человек до начала трудовых действий должен установить их последовательность и время выполнения с учетом объективных условий труда и личных возможностей. В планирования и в практическом осуществлении трудовых действий участвуют все познавательные процессы – восприятие, память, воображение, мышление и пр. По мере развития техники и внедрения автоматизации роль этих процессов возрастает.
3. Велика роль труда в развитии мышления. По мере овладения трудовыми навыками развиваются его новые формы: техническое, практическое, логические.
4. На пути к результату труда встречаются препятствия, для преодоления которых необходимы волевые усилия. Без участия произвольного внимания и воли труд невозможен
5. Труд – источник разнообразных чувств человека, в которых он выражает свое отношение к процессу труда, к продуктам труда и к людям, имеющим отношение к его трудовой деятельности. В зависимости от социальных условий, от места человека в общественном производстве труд для него будет источником радости или, наоборот, тяжким бременем. В процессе труда и общения с другими членами трудового коллектива происходит развитие чувств
6. Трудовая деятельность требует от человека предварительной подготовки. Поэтому в труде всегда значительную роль играют знания, умения и навыки. Не овладев ими, человек не сможет трудиться.
7. Труд формирует личность, он – главный ее воспитатель. В процессе общественного труда рождаются и развиваются жизненные установки личности, ее идеалы, развиваются способности, укрепляется воля, складываются черты характера, совершенствуются те психические процессы, которые участвуют в трудовой деятельности.
8. В труде и через труд человек вступает в разнообразные отношения к природе и другим людям. В природе он ищет и находит материалы, необходимые для трудовой деятельности, в других людях находит опору при изготовлении орудий труда и достижении поставленных целей. Труд изначально обладает общественным характером и как деятельность присущ только людям. Общение людей в труде происходит благодаря языку.
9 Люди передают друг другу трудовой опыт. Передача его от поколения к поколению происходит не только непосредственным путем разъяснения и показа трудовых операций (когда, например, мастер обучает учеников слесарному или столярному делу), но и опосредствованно – через орудия и продукты труда, в которых зафиксирован в материальной форме производственный опыт и способности многих людей. Так, устройство рубанка, молотка, токарного станка, стола, стула и прочего несет в себе способы обращения с ними как орудиями или продуктами труда.
Вторым условием развития психики человека под влиянием труда является целесообразная деятельность самого субъекта. Преобразуя предмет труда, создавая общественно ценные продукты, он преобразует себя. Для более полного использования развивающих возможностей труда они должны быть дополнены деятельностью старших - обучением и воспитанием. Во всех видах труда формируется важное качество личности, как практичность. Человек с этим качеством свободно ориентируется на производстве и в быту. Участвуя в коллективном труде, индивид познает не только других, но и себя: кто он есть, какую ценность представляет для других, что он может. Дети, как показали психологические исследования, плохо знают себя, свои возможности, свое положение в коллективе. Но в результате трудовой деятельности происходят существенные изменения. Прежде всего, изменяется отношение человека к себе, а затем и отношение коллектива и руководителей.
В психологии накоплено много фактов, показывающих, что трудовая деятельность побуждается тем, на сколько высоки ее результаты. С этим связано формирование таких мотивов как личностная значимость труда, сознание его общественной значимости, притязания на более высокий уровень достижений в труде.
Деятельность воспитателя является третьим условием развития психики человека в процессе труда.
Труд играет большое значение в развитии способностей учащегося. Способности развиваются, главным образом, в условиях ведущей деятельности: в дошкольном возрасте - в игре, в младшем и среднем школьных возрасте - в учении, в юношеском - в профессионально-трудовой подготовке.
Формирование способностей осуществляется в той или иной деятельности. В процессе труда, например, распределение внимания становится более широким, а его переключение более быстрым. Включаясь в трудовой процесс ребенок коренным образом меняет свое представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом изменяется самооценка. В процессе общения и овладения новыми знаниями формируется мировоззрение школьника. Работа в коллективе развивает социализацию личности ребенка Развитие способностей, чувств и мышления делает личность ребенка более гармоничной. Следовательно, труд является важнейшим фактором, влияющим на развитие личности ребенка и человека в целом.
деятельность».
Поможем написать любую работу на аналогичную тему