Поделись с друзьями

Белорусская социальная психология имеет относительно непродолжительную исто-рию. С той или иной степенью определенности о ней как о сформировавшейся области можно говорить лишь начиная с 1960-х годов. Тем не менее, ее становление имеет свою собственную предысторию, определившую своеобразие развития и современное состоя-ние. С определенной доле условности можно говорить о трех периодах ее развития:

1. Конституирования – до 1920-х гг. – характеризующийся усилиями по конституи-рованию социально-психологического знания как обладающего правом на само-стоятельный статус.

2. Подготовительный – с 1920-х гг. до середины 1960-х гг. – характеризующийся формированием методологических оснований и приоритетов в социально-психологических исследованиях.

3. Педагогический – с середины 1960-х по конец 1980-х – характеризующийся ис-следованием социально-психологической феноменологии в условиях педагоги-ческой деятельности.

4. Экстенсивный – с 1990-х гг. по настоящее время – характеризующийся расшире-нием областей социально-психологических исследований и самоопределением в методологии и приоритетах исследований в новых исторических условиях.

Период конституирования социальной психологии пришелся на дореволюционные годы и осуществлялся в рамках Российской империи, роль Белоруссии в которой была весьма незначительна.

Первые работы в области социальной психологии акцентировали внимание на тех явле-ниях и фактах, которые не могли быть объяснены другими, уже конституированными нау-ками, в частности психологией и социологией. Вот почему первые исследования концен-трируются на групповых процессах и явлениях.

Первые работы в области социальной психологии были связаны с методоло-гической проблематикой. В 1920-30-е годы методологические вопросы психологии актив-но разрабатывались Б.Э. Быховским, С.Я. Вольфсоном, В.Н. Ивановским, С.З. Канценбо-геном и др., принимавшими активное участие в широкой философской дискуссии, направ-ленной против господства механицизма и субъективизма в научном познании.

Некоторая смена ситуации в послевоенные годы приводит к возобновлению интере-са к психологии. Именно в эти годы начинается становление белорусской психологиче-ской школы. Значительным шагом в создании которой стало в 1947 г. на филологическом факультете отделения логики, психологии и русского языка, просуществовавшего до 1955 г. Выпускники этого отделения (Р.И. Водейко, М.С Клевченя, А.Б. Широкова и др.), через своих учеников во многом по-влияли на развитие белорусской социальной психологии.

Особо следует отметить С.А. Умрейко первого заведующего кафедрой психологии и педагогики БГУ,

благодаря его влиянию белорусская социальная психология преимущественно развивалась в области изучения феноменов и процессов, связанных с педагогической деятельностью.

Но собственно социально-психологические исследования, во многом определяю-щие белорусскую традицию, начинаются с работ доктора психологических наук Я.Л. Ко-ломинского по проблеме взаимоотношений между учениками в классе. Именно с его ис-следований и начинается третий, педагогический период развития белорусской социаль-ной психологии. С определенной долей условности можно говорить и о конкретной дате начала этого периода – 1968 год.

Другое направление – межличностное понимание в общении изучалось ученицей В.Н. Мясищева и Б.Г. Ананьева доктором психологических наук С.В. Кондратьевой, также создавшей свое направление в социальной психологии.

С 1990-х годов начинается четвертый экстенсивный период развития белорусской социальной психологии.

Появляется новая генерация социальных психологов, сформировавшихся в этом из-менившемся историко-культурном контексте, осознающая необходимость преодоления границ чисто педагогической направленности социальной психологии и знакомая с суще-ствованием мировой традиции, отличающейся значительно более широким спектром ис-следовательских направлений и методологий.