Структура педагогической деятельности (конструктивная, организационная, коммуникативная, гностическая).

Структура деятельности учителя имеет точно такие же компоненты, как и любая другая деятельность (мотивационный, операционный и контроль, оценка).

Если рассматривать специфику педагогической деятельности, то можно выделить 4 основных компонента:

-      гностический (овладевает материалом и преподносит его);

-      коммуникативный (установление контактов в общении)

-      организаторский

-      конструктивный (создание творческой атмосферы).

Контроль в педагогической деятельности

Контроль – неотъемлемая часть образовательного процесса, трактуемая дидактикой как педагогическая диагностика. Суть – выявление уровней освоения знаний учащимися, который должен соответствовать образовательному стандарту.

Виды: внешний и внутренний.

Функции внешнего контроля:

-      мотивация;

-      ориентация (педагога -  в знаниях учащегося; учащегося - в его успехах и пробелах);

-      стимуляция

-      обучение взаимо- и самоконтролю.

Виды внешнего контроля:

1.    По этапам обучения: начальный, промежуточный, итоговый.

2.    По частоте: разовый, периодический, систематический.

3.    По широте контролируемой области: локальный (одна тема), выборочный (некоторые), сплошной (все).

4.    По способам осуществления контроля: письменный, устный.

Внутренний контроль. Развивается к 10 годам. Новообразование младшего школьного возраста.

Психологическим механизмом внутреннего контроля является внимание. При невнимании ребенка, которое проявляется в многочисленных ошибках → начинать надо с внешнего контроля (Гальперин). Внешний контроль интериоризуется и превращается в акт внимания.