Педагогическая оценка – процесс сравнения достигнутого учащимися уровня ЗУН с эталонными представлениями, описанными в учебной программе.
Впервые наиболее полно проблема оценивания в психологическом плане была разработана Ананьевым в 30-х гг. Он подчеркивал необходимость существования оценки (словесное сообщение о результате деятельности). Нельзя игнорировать потребность людей в социальном оценивании. Оценка является фактором «непосредственного руководства учеником». Выполняет 2 важные функции:
-ориентирующая (показатель уже достигнутого),
-стимулирующая (потребность в новых достижениях).
Виды оценки (Ананьев):
1. По уровню обобщенности:
- Парциальная оценка - оценка отдельного действия;
- Фиксированная оценка - обобщенная по всему уроку (выражается в балле - отметка);
- Интегральная оценка - объединяются фиксированная и парциальная; основа характеристики ученика.
2. По способу предъявления:
- Прямая - обращена к учащемуся
- Опосредованная - через сравнение с другими или через оценку одноклассниками.
3. По способу эмоционального воздействия:
- Отрицательная
- Положительная
- Нейтральная
С психологической точки зрения отсутствие оценки неблагоприятно, т.к. не дается обратная связь и это дезадаптирует учащегося. От правильности педагогической оценки зависит формирование адекватной самооценки учащегося. При занижении → состояние тревожности, стойкая неуверенность; при завышении → аффект неадекватности, ученик не признаёт ошибок, фрустрация при неудачах. С = У / УП. У - успех; УП - уровень притязаний.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему