Краткая история исследований памяти.

Психологический подход к памяти имеет длинную исследовательскую традицию. Пионером в области научного исследования памяти был Герман Эббингауз, который издал ряд проницательных работ в 1885. Эбингауз определяет память следующим образом: "Если какие-либо душевные образования когда-нибудь заполняли сознание одновременно или в близкой последовательности, то впоследствии повторение одних членов этого прежнего переживания вызывает представления и остальных членов, хотя бы первоначальные причины их и отсутствовали… Общая способность души к этой. работе называется памятью." Отдельные воспоминания Эббингауз называет душевными образованьями. Одно душевное образование может вести за собой другое, если они как-то мысленно связаны, эту мысленную связь Эббингауз называет ассоциацией.

Эббиннгауз  изучал только один объект - себя. Чтобы обеспечить себя материалом для запоминания, который был бы «очищен» от предыдущего изучения, Эббингауз создал 2,300 бессмысленных слога - бессмысленные комбинации символов, которые состояли из гласного звука между двумя согласными (например бив, заж, хев). Он сделал списки из слогов и изучал процесс памяти, громко читая единицы, затем закрывая список, пробуя воспроизводить слоги по памяти, и считая количество слогов , которые он назвал правильно. Увлеченность Эбингауза его научными поисками была довольно примечательна; в одном исследовании, он сделал свыше 14,000 запоминаний, поскольку он пробовал запоминать 420 листов бессмысленных слогов.

Одним из главных интересов Эббингауза был процесс забывания. В одной серии экспериментов, он  проверял свою память в различных интервалах времени после заучивания бессмысленных слогов. Эббингауз обнаружил что, наиболее быстро забывание происходит с начало, он был способен воспроизвести  меньше чем половина слогов из списка, после часового интервала времени. Быстрое забывание, вероятно, произошло, потому что слоги были совершенно бессмысленны.

Некоторые из методов измерения памяти, которые использовал Эббингауз,  все еще используются сегодня. Заучивая листы, он использовал метод вспоминания, который требовал, чтобы он воспроизводил материал из памяти без каких-либо ключевых слов. Также  Эббингауз использовал вспоминание с использованием подсказок. Например, Эббингауз пробовал стимулировать вспоминание списка,  раскрывая первое слово. Третий метод измерения памяти, который использовался в исследовании - метод повторного выучивания. Здесь, различие между временем (или числом повторений) необходимым для первоначального запоминания материала  и временем (или числом повторений) необходимым, чтобы выучить его снова (показатель сохранения) является показателем того, насколько хорошо материал был сохранен. Эббингауз нашел, что при возвращении к списку бессмысленных слогов, которых он больше не помнил, он повторно выучивал их намного быстрее (то есть с меньшем количеством повторений) чем первоначально. Следы остаются даже тогда, когда материал был первоначально изучен годами прежде. Эббингауз находил, однако, что чем длиннее интервал времени между выучиванием и переучиванием, тем меньше  информации сохраняется.

В одном из исследований у Эббингауза получалась следующая картина. Верхняя строка таблицы – время, которое прошло после первого заучивания, нижняя строка – сколько процентов времени от первого заучивания требовалось для последующих заучиваний тех же рядов.

Как видно на графике, память сначала сильно убывает, но затем продолжает падать довольно медленно. Получившаяся таким образом кривая называется кривая забывания.

Рис. 12.2 Кривая забывания

Также Эббингнауз выяснил, что процесс забывания происходит с меньшей скоростью, в случае предъявления длинных рядов, которые требуют больше времени для заучивания  и значительно медленнее он происходит при запоминании чего либо, что имеет смысл. Кроме этого Эббингауз обнаружил, что первые и последние слоги списка запоминаются лучше. Так же он указывал на важность внимания и интереса в процессе памяти.

Методы исследования памяти, предложенные Эббингаузом, стали стандартом на долгие годы, его экспериментальные данные и точные описания давали богатую пищу для дальнейших размышлений. Эббингауза сильно волновал вопрос: как воспроизвести из памяти чувства, ощущения и идеи, бывшие однажды в сознании, но ныне недоступные, но он так и не смог ответить на него.

Хотя Эббингауз и не достиг полного успеха в поисках чего-то, затерянного в памяти, это не отвратило Вильяма Джеймса из Гарварда от намерения изучать ее строение. Работам Джеймса было суждено непосредственно повлиять на различные теории информационного подхода и современные представления о памяти.

Вскоре после выхода книги Эббингауза "О памяти" (On Memory), Джеймс опубликовал классическую работу "Принципы психологии" (Principles of Psychology, 1890). Он отметил героические усилия Эббингауза по ежедневному заучиванию бессмысленных слогов и похвалил его за точные измерения памяти. В метафорическом стиле, подобном стилю самого Эббингауза, Джеймс ведет свои собственные размышления о "потерянных мыслях":

Джеймс писал : "Некоторые воспоминания не переживут и краткого мгновения встречи с ними. Жизнь других воспоминаний ограничена несколькими моментами, часами, днями. А некоторые оставляют неизгладимый след, благодаря которому они будут вспоминаться, пока длится жизнь."

Объяснить такое различие в длительности Джеймс пытается вводя разделение памяти на непосредственную память, которую он назвал первичной и косвенную память, которую он назвал вторичной.

Рис. 12.3 Модель памяти Джеймса

Согласно Джеймсу, первичная память, родственная, но не идентичная тому, что сегодня называют кратковременной памятью, никогда не покидает сознание и дает верное представление о только что воспринятых событиях. Вторичная, или постоянная память изображалась им в виде путей, проторенных в мозговой ткани человека, но с большими индивидуальными различиями.

Джеймс, таким образом, первый выдвинул мысль о  двойственном  характере памяти -  постоянном и преходящем. Но за исключением ненадежных данных интроспекции, почти никаких научных свидетельств о различиях в работе этих двух систем представлено тогда не было. Только почти 75 лет спустя, когда Во и Норман (Waugh and Norman, 1965) описали взаимосвязь между первичной и вторичной памятью.