Строгоформализированные методики.

Тесты, опросники, методики проективной техники и психофизиологические методики.

I   Тесты

(от. Англ. Проверка, испытание, проба) – это стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально – психологических различий между людьми.

Их отличительная к от испытуемого нужно получить правильный ответ. В опросниках, в проективных и психофозиологических методиках правильных ответов не существует.

Тесты можно классифицировать, выделить несколько подклассов в зависимости от того, какой признак взят за основание деления. Наиболее значительными представляются классификации по форме и по содержанию.

Форма психологического тестирования.

По форме тесты м. б. Индивидуальные и групповые, устные и письменные, бланковые, предметные, аппаратурные и компьютерные, вербальные и невербальные (практические).

1.Индивидуальные и групповые тесты

Индивидуальные тесты  - это такой вид методик, когда взаимодействие экспериментатора и испытуемого происходит один на один.

Преимущества:

• Возможность наблюдать за испытуемым (мимика, жесты, непроизвольные реакции), слышать и фиксировать непредусмотренные инструкцией высказывания, что позволяет оценить отношение к собеседованию;
• Отмечать функциональное состояние испытуемого и др.

Недостатки:

требуют много времени на проведение исследования, поэтому менее экономичны по сравнению с групповыми тестами.

Групповые тесты – это такой тип методик, который позволяет одновременно проводить испытания с очень большой группой людей (до нескольких сот человек). Поскольку инструкции и процедура проведения детально разработаны, экспериментатор должен неукоснительно их выполнять. При гр. Тестировании особенно строго соблюдается единообразие условий проведения эксперимента.

Преимущества:

• Обработка результатов не требует специальной квалификации     

       (результаты обрабатывает ЭВМ);

• Более экономичны по времени проведения и обработки.

Недостатки:

• У экспериментатора гораздо меньше возможностей установить взаимопонимание с испытуемым, пробудить его интерес, заручиться сотрудничеством;
• Любые случайные состояния испытуемого (болезнь, утомление, беспокойство и тревожность), влияющие на выполнение заданий, в гр. тестировании гораздо труднее выявить.

2.       Устные и письменные тесты.

Устными чаще всего бывают индивидуальные, а групповыми – письменные тесты. Устные и письменные ответы могут носить «открытый» и «закрытый» характер – формулировка ответа самостоятельно или выбор из предложенных вариантов.

3.       Бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные тесты.

           Различаются по материалу, который используется на тестировании.

              Бланковые тесты («тесты карандаша и бумаги») представлены в виде отдельных бланков или тетрадей, брошюр, в которых содержатся инструкции по применению, примеры решения, сами задания и графы ответов. Бланковые тесты могут применяться как в индивидуальном, так и в групповом исследовании.

              В предметных тестах материал заданий представлен в виде реальных предметов: кубиков, карточек, деталей геометрических фигур, конструкций и узлов тех. устройств и т.п. (кубики Кооса, тест сложения фигур из набора Векслера, тест Выгодского - Саххарова). Предметные тесты чаще проводятся индивидуально.

              Аппаратурные тесты – это такой тип методик, который требует применения специальных технических средств или оборудования для проведения исследования или регистрации полученных данных (устройства для изучения особенностей восприятия, памяти, мышления). В большинстве случае проводятся индивидуально.

              Компьютерные тесты – это автоматизированный вид тестирования в форме диалога испытуемого и ЭВМ. С помощью ЭВМ экспериментатор получает данные, которые практически получить невозможно:     время выполнения отдельных заданий теста, время получения правильных ответов, количество отказов от решения и обращений за помощью, время на обдумывание ответа испытуемым.

4.       Вербальные и невербальные тесты.

              Различаются по характеру стимульного материала.

              В вербальных тестах основным содержанием работы испытуемых являются операции понятиями, мыслительные действия, осуществляемые в словесно-логической форме. Задания, составляющие эти методики апеллируют к памяти, воображению, мышлению в их опосредованной форме. Очень чувствительны к различиям в языковой культуре, уровню образования, профессиональным особенностям. Вербальный тип заданий наиболее распространен среди тестов интеллекта, тестов достижений, при оценке специальных способностей.

              Невербальные  – это тип методик, в которых тестовый материал представлен в наглядной форме (картинки, чертежи, графические изображения и т.п.). от испытуемых требуется понимание вербальных инструкций, само же выполнение заданий опирается на перцептивные и моторные функции. Самый известный невербальный тест – прогрессивные матрицы Равена. Невербальные тесты уменьшают влияние языковых различий на результат испытания, также облегчают процедуру тестирования испытуемых с нарушениями речи, слухи или низким уровнем образования. В качестве отдельных субтестов они включены во многие тесты интеллекта, общих и специальных способностей, тесты достижений.