В принципе, термин "развитие" указывает на изменения, которые со временем происходят в строении тела, мышлении или поведении человека в результате биологических изменений и влияний окружающей среды. Обычно эти изменения прогрессируют и накапливаются, приводя к усилению организации и усложнению функций. Некоторые процессы развития, такие как пренатальный рост плода, носят преимущественно биологический характер, в то время как другие происходят главным образом под влиянием среды. Яркими примерами такого влияния могут служить изучение чужого языка во время проживания за рубежом или усвоение речевой манеры и артикуляции членов семьи, в которой живет человек. Проблема детерминации психического развития ребенка и заключается в определении того, какие же факторы преимущественно влияют на его развитие, биологические или социальные, либо в каком это происходит соотношении. На сегодняшний день принято считать, что "изменения, которые переживает человек в течение жизни, являются результатом совокупного влияния биологических, психологических, социальных, исторических и эволюционных факторов, а также зависят от времени их воздействия". (Г. Крайг)
Тем не менее, существовало за время развития психологии довольно большое количество различных исследований и концепций. Одной из наиболее принятых в отечественной психологической науке является концепция Л.С. Выготского о культурно-исторической природе детерминации психического развития. Одной из наиболее принятых в современной зарубежной психологии на сегодняшний день является модель экологических систем У. Бронфенбреннера. Согласно этой модели, развитие человека – это динамический, идущий в двух направлениях реципрокный процесс. Растущий индивидуум активно реструктурирует свою многоуровневую жизненную среду и в то же время сам испытывает воздействие со стороны элементов этой среды и взаимосвязей между ними, а также со стороны более широкого окружения. По Бронфенбреннеру, экологическая среда развития ребенка состоит из 4 вложенных друг в друга систем, которые он называет микросистемой, мезосистемой, экзосистемой и макросистемой. Характерной особенностью его концепции являются гибкие прямые и обратные связи между этими 4 системами, через которые и осуществляется их взаимодействие. Микросистема имеет отношение к занятиям, ролям и взаимодействиям самого индивидуума и его ближайшего окружения. Мезосистема образуется взаимосвязями 2 и более микросистем. Экзосистема имеет отношение к тем уровням социальной среды или общественным структурам, которые, находясь вне сферы непосредственного опыта индивидуума, тем не менее, все же влияют на него. Макросистема – это культура, в которой живет индивидуум. Наиболее сильно влияние макросистемы.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему