Семья, в силу своих воспитательных возможностей, взаимных эмоциональных отношений и всего комплекса взаимодействий между своими членами, представляющими определенные личностные образцы, создает конкретные условия для физического, психологического и социального развития ребенка. Одновременно семья передает ребенку духовные ценности, моральные нормы, образцы поведения, традиции, культуру своего общества. Работы отечественных ученых, посвященные исследованию становления личности в онто -, дизонтогенезе — ЛИ. Божович, А.В. Запорожец, д.И. Фельдштейн, Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, МИ. Лисина, С.Л. Рубинштейн и д.р. — показали, что формирование личности, эмоциональной сферы, Я-концепции ребенка первоначально зависят от отношения к ребенку в семье, оценок родителей.
В раннем детстве важнейшую роль в развитии личности, Я-концепции ребенка играют родители и семья. Она может одинаково способствовать развитию у ребенка как положительных, так и отрицательных представлений о себе. В результате совместной деятельности и общения родители могут внушать ребенку как-то, что само его существование представляет большую ценность для окружающих, так и то, что существо он бесполезное и некому ненужное, особенно если ребенок обладает каким-либо дефектом, отклонением в развитии. Для того чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе. Эмоциональной основой любви детей к родителям является чувство восхищения ими, справедливость взрослых, их мудрость, деликатность и другие высокие человеческие качества. Это создает близость детей и родителей. Родителям, прежде чем воспитывать детей, необходимо воспитать себя, развивать и совершенствовать свою личность постоянно. Среди причин, способствующих формированию патологических черт личности и невротических симптомов, Соколова Е.Т. отмечает внутрисемейные конфликты, отсутствие одного из родителей, неправильные воспитательные позиции отца и матери, раннюю изоляцию ребенка от родителей и д.р. Есть основания считать период до 3-5 лет решающим в формировании «базального — Я», ощущение «какой Я» складывается раньше чем «кто — Я». Период дошкольного детства, особенно ранний возраст до З-х лет. является сензитивным в развитии отношений. Дефицит эмоционального общения с близкими людьми ведет к устойчивым и малообратимым искажениям личности уже повзрослевшего ребенка. В этой связи привлекает внимание так называемый синдром "аффективной тупости". Это своеобразная неспособность к привязанности и любви, отсутствие чувства общности с другими, отвержение себя и других, что может находить выражение в агрессии, направленной вовне и на собственную личность. Другой вариант искажения развития напоминает тип так называемой невротической личности. Основные черты такой личности: повышенная тревожность, неуверенность, зависть, жажда любви и навязчивый страх потери объекта привязанности. Подобно психопатам, невротики также испытывают затруднения в установлении доверительных отношений с другими людьми, однако не столько из-за отсутствия душевного тепла, сколько из-за неуверенности в себе. Оба этих варианта имеют в качестве общего радикала искажение самооценки и нарушение межличностных отношений. Неразвитость отношений привязанности между родителями и ребенком в дальнейшем преобразуется в стабильное отвержение ребенком собственного «Я», что, в свою очередь, приводит к глобальному отвержению мира социальных отношений. Такому человеку недоступно чувство общности и единения с другими людьми, также как и другим не дано пробиться к его душе. Дефицит позитивных эмоциональных связей в семье затрудняет идентификацию с родителями, а это вынуждает ребенка искать образцы сопереживания и подражания вне семьи.
Ребенок, часто разлучаемый с родителями, к которым он привязан, бессознательно начинает ощущать, что его любят за «что-то» и что он в любую минуту может потерять расположение близкого человека. Эта ситуация рождает, с одной стороны, неуверенность в ценности собственного Я, низкое самоуважение, иногда доходящее до самоуничижения, с другой — постоянное стремление заслужить любовь другого человека, всеми силами удержать ее, т.е. зависимость от объекта привязанности (К. Хорни). Кроме того, чувство тревожности, отсутствие доверия к себе оборачивается враждебностью и подозрительностью к другим. Поскольку воспитание характеризуется, прежде всего, определенными сторонами отношения родителей к детям, их можно выделить в виде трех групп факторов невротизации детей:
Факторы первого порядка: 1. во взаимодействии с детьми родители непроизвольно компенсируют многие из своих неотреагированных чувств и переживаний. 2. Неосознанная проекция личностных проблем на детей, когда родители приписывают или обвиняют их в том, что практически присуще им самим. 3. Непоследовательность суждений, когда родители говорят одно, а делают другое. 4. Родители упускают время, когда с неврозом можно было еще справиться. 5. Родители не могут установить ровных, доверительных и эмоциональных отношений с детьми.
Факторы второго порядка: 1. Непонимание своеобразия личностного развития детей, их индивидуальных особенностей. 2. Неприятие детей. Под этим подразумевается, нежелание иметь ребенка вообще, преждевременность его появления, а также несоответствие его пола, ожидаемому. 3. Несоответствие требований и ожиданий родителей возможностям и потребностям детей. 4. Негибкость родителей в отношении с детьми. 5 Непоследовательность в обращении с детьми, б. Несогласованность отношений между родителями.
Факторы третьего порядка: 1. Аффективность — избыток родительского раздражения, недовольства или беспокойства, тревоги и страха. 2. Тревожность в отношениях с детьми: беспокойство и паника по любому поводу, стремление чрезмерно опекать ребенка, и не пускать его от себя. 3. доминантность в отношении с детьми. 4. Гиперсоциальность особенность воспитания, когда оно имеет слишком правильный, без учета индивидуальности ребенка, характер. 5. Недоверие к возможностям детей, их формирующемуся жизненному опыту. 6. Недостаточная отзывчивость или нечуткость родителей. 7. Противоречивость в отношениях с детьми: тревожность и доминантность. В итоге хочется отметить, что нарушения поведения у детей не возникнет, если родители любят и добры к ним; отзывчивым к их нуждам и запросам; просты и непосредственны в обращении; позволяют детям выражать свои чувства.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему