Особенности психотерапевтической работы с детьми. Методы психологической терапии в работе с детьми.

В работе с детьми необходимо учитывать следующие особенности:

1. Запрос исходит от родителей или окружающих.

2.           Необходимость подготовительного этапа, т.е. перевод субъекта консультирования из внешнего мира во внутренний.

3.           Сбор анамнеза у родителей с учетом возможных неточностей и искажений.

4.           Использование в консультировании вспомогательных средств: фантазии, мифы, сказки, маленькие житейские истории, рисунки или рисование, музыку, игру с игрушками, ролевую игру.

5.           выполнение воспитательных задач консультирования.

6.           просветительскую работу с родителями.

7.           работу с мотивацией и работу по изменению поведения.

8.           Изменение окружающей среды.

9.           Воспитание ответственности и умение отказываться от немедленной реализации своих желаний.

Основная задача психолога в консультировании детей, помочь ребенку достигнуть самоощущения, адекватности и комфорта по поводу жизни в собственном мире и способов общения в нем. Одна из важнейших особенностей заключается в том, что зачастую присутствует третье лицо (родитель) через призму которого ребенок воспринимает всю информацию. При этом ребенок не может рассказать о своих переживаниях и осознать их причину, поэтому основная информация накапливается из наблюдения, диагностики и слов родителей. Поскольку заказчиком является родитель, а не сам ребенок необходимо соблюдать рамку психологического контракта с родителем и мотивировать ребенка на работу.

Причины обращения за помощью:

Проблемы обучения и умственного развития (особенности перцептивных процессов).

Проблемы поведения (неуправляемость, грубость, лживость, безволие, гиперактивность).

Проблемы компьютерной зависимости (с 10 — 12 лет и раньше).

Проблемы общения (замкнутость, повышенная обидчивость, раздражительность).

Невротические проблемы (энурез, ночные страхи и фобии, депрессивные состояния, навязчивости).

При работе с детьми дошкольного возраста необходимо учитывать ряд психологических и поведенческих особенностей. А именно, низкий уровень самосознания, низкая произвольность и устойчивость внимания, слабое развитие саморегуляции поведения и воли, перестройка познавательных процессов. Т.о. в продолжительной диагностической и консультативной процедуре необходимо обеспечить непроизвольное внимание и интерес у ребенка.

Для этого используются особые методы консультирования:

    игровая терапия.

    куклотерапия.

    сказкотерапия

    арт-метод.

    театральная постановка.

    танцевально-двигательная терапия.

Этапы консультирования ребенка.

• Первичное посещение.

• Диагностика ребенка.

• Заключительная беседа.

Первичное посещение.

Происходит знакомство с родителями или воспитателями. Формулируется запрос и необходимый сбор сведений:

* Состав семьи.

* Особенности образования и работы родителей.

* Особенности семейного воспитания.

* Наследственные заболевания в семье.

* Особенности протекания беременности и родов.

* Особенности развития ребенка.

* Перенесенные заболевания.

* Основные жизненные события.

Выстраивается график общения с родителями и ребенком, особенности встреч и характер сотрудничества.

Второй пап.

Знакомство с ребенком, беседа с ним. Проводится диагностика, на основании которой составляется психологический портрет ребенка. При необходимости проводится коррекционная работа с ребенком.

Третий этап.

Беседа с родителями и воспитателями, где освещаются проблемы и даются рекомендации по их преодолению.

Если по мимо психологических, выявляются другие проблемы, дефектологические, невротические, то ребенка направляют к соответствующим специалистам: невропатологу, логопеду, психиатру.