Психодиагностика раннего детства – совокупность методов и средств диагностики психического развития детей младшего возраста (новорожденных, младенцев, младших дошкольников).
Психодиагностика раннего детства – важное и актуальное направление психодиагностики.
Психологическую диагностику индивидуальных особенностей следует начинать уже с младенческого возраста. Младенческий возраст – это период интенсивного развития не только сенсомоторной, познавательной, речевой сфер, но и важнейших составляющих личностных особенностей – самооценки, некоторых черт характера, эмоций и т.п. Диагностирование с этого возраста вызвано необходимостью контроля за протеканием психического развития и своевременного выявления отклонений от нормы (если таковые возникнут).
Следует отметить, что в отечественной психологии принято первые 12 месяцев жизни называть периодом младенчества, а на Западе к младенческому периоду относят первые 18 месяцев жизни ребенка.
В данной работе будут рассмотрены основные подходы, а также типичные методики, используемые в диагностике младенцев как в отечественной, так и в зарубежной психологии.
По сути методики диагностики младенцев представляют собой оценочные шкалы развития, предусматривающие проведение аналитических стандартизированных наблюдений за ребенком и последующее сопоставление полученных данных с возрастными нормами развития.
Применение этих шкал требует специального опыта и должно выполняться специалистами-психологами. Обследование проводится индивидуально. Главный принцип, которого придерживаются разработчики рассматриваемого класса методик, – принцип естественности ситуации диагностирования. Поэтому оно проводится в привычной обстановке, чаще всего в присутствии матери или другого близкого человека. Еще один принцип диагностирования детей младенческого возраста – принцип естественности поведения ребенка, что предусматривает минимальное вмешательство экспериментатора в привычные, повседневные формы поведения детей. Младенец при проведении диагностики чаще всего должен либо лежать, либо находиться на коленях у взрослого, либо удерживаться взрослым в каком-то ином положении. Речь как средство объяснений используется мало.
До начала оценивания необходимо налаживание контакта с малышом, чтобы он не испытывал отрицательных эмоций в присутствии незнакомого человека. Как правило, психологи признают необходимость оценивания широкого спектра поведения (социального, моторного, эмоционального).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему