Способности – это личностные образования, включающие в свой состав определенным
образом структурированные знания и умения человека, сформированные на базе его врожденных задатков и как единое целое определяющие его возможности в успешном овладении тех или иных деятельностей (трудовая, учебная, творческая). Способности можно характеризовать по их проявлению. Уровень способностей зависит от трех факторов:
1. от качества отдельных элементов знаний и умений, которыми располагает индивид (верные-неверные, твердые-нетвердые), от их объединение в единое целое, от качества структуры этого целого. В одних случаях целое может напоминать хорошо организованную библиотеку, в другом – склад книжной макулатуры;
2. от природных задатков человека;
3. от большей или меньшей тренированности самих мозговых клеток, участвующих в осуществлении познавательных и психомоторных процессов.
Сейчас достаточно общепризнанно, что способности – это либо свойства личности, либо структуры этих свойств, определяющие возможность личности более или менее качественно выполнять определенную деятельность и совершенствоваться в ней.
Существует очень много способностей. В науке известны попытки их классификации. В большинстве этих классификаций различают в первую очередь природные, или естественные, способности (в основе своей биологически обусловленные) и специфические человеческие способности, имеющие общественно историческое происхождение.
Под природными способностями понимают те, которые являются общими для человека и для животных, особенно высших. Например, такими способностями являются восприятие, память, способность к элементарной коммуникации. Мышление с определенной точки зрения можно рассматривать как способность, которая характерна не только для человека, но и для высших животных. Данные способности непосредственно связаны с врожденными задатками. Однако задатки человека и животных – это не одно и то же. У человека на базе этих задатков формируются способности, это происходит при наличии элементарного жизненного опыта, через механизмы научения и т.п. В процессе развития биологические способности способствуют формированию целого ряда других, специфических человеческих способностей.
Эти специфические способности принято разделять на общие и специальные высшие
интеллектуальные способности. В свою очередь они подразделяются на теоретические и
практические, учебные и творческие, предметные и межличностные и т.д.
К общим способностям относят те, которые способствуют успеху человека в различных видах деятельности. Например, в данную категорию входят мыслительные способности, тонкость и точность ручных движений, память, речь и ряд других. Таким образом, под общими способностями понимают способности, свойственные для большинства людей.
Под специальными способностями подразумевают те, которые определяют успехи
человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рада и их развитие. К таким способностям можно отнести музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, спортивные, художественно-творческие и др.
Большинство исследователей полагают, что общие и специальные способности не
конфликтуют, а сосуществуют, взаимно дополняя и обогащая друг друга.
Платонов различает 4 основных рода способностей по двум основным критериям:
элементарные и сложные, общие и особенные (специальные).
Элементарные общие способности – основные формы отражения свойственные всем
людям, но выраженные по-разному у различных личностей – способность человека совершать предметные действия. Элементарные особенные способности – ловкость, храбрость, внимательность – особенные, так как не каждый обладает ими.
Сложные общие особенности – профессиональные способности, образовавшиеся в
процессе разделения труда. Сложные особенные – музыкальные, математические.
В числе критериев классификации способностей есть и такой, по которой они делятся на две подсистемы:
1- актуальные – способности, уже проявляющиеся в деятельности
2- потенциальные – способности ещё не проявляющиеся в деятельности, но
предполагаемые на основе наличия способностей к близким по структуре видам деятельности.
Способности, формируются в деятельности, они являются саморазвивающимся процессом. Вне деятельности существуют только потенциальные способности. В деятельности они проявляются и становятся актуальными. Не все способности и не у всех личностей развиваются равномерно. Наиболее отчетливо способность к развитию способностей проявляется в возможности формирования таланта как высшей способности к творчеству в определенной деятельности.
К числу способностей человека относятся способности, проявляющиеся в общении и
взаимодействии с людьми. Эти способности являются социально обусловленными и формируются у человека в процессе его жизни в обществе. Без данной группы способностей человеку очень трудно жить среди себе подобных. Так, без владения речью как средства общения, без умения адаптироваться в обществе людей, взаимодействовать с ним, налаживать хорошие взаимоотношения в различных ситуациях, нормальная жизнь и психическое развитие человека были бы просто невозможными.
У человека выделяют различные уровни развития способностей. Чаще всего встречается следующая классификация: способность, одаренность, талант, гениальность.
Всякие способности в процессе своего развития проходят ряд этапов. Для развития способностей изначально должно быть определенное основание, которое составляют задатки. Под задатками понимают анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие природную основу развития способностей. Следует отметить, что наличие тех или иных задатков у человека не означает, что у него разовьются те или иные способности.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему