ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ: ИДЕАЛЬНЫЕ, ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЕ И ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ.

Цели воспитания - это ожидаемые изменения в человеке, происходящие под влиянием целенаправленных воздействий субъектов воспитания.

Цели воспитания подразделяются на идеальные и реальные.

Идеальные цели:

• самоопределение в круге позитивных ценностей и антиценностей (факторов);

•       позитивная самооценка, чувство собственного достоинства, отношение к себе как независимой, самостоятельной личности;

•       профессиональные нормы, выражающиеся в профессиональной этике и профессиональных традициях;

•       навыки самостоятельного выбора и принятия ответственных решений, отстаивания убеждений и позиций, навыки самоанализа;

•       знания о факторах и ситуациях риска, правилах безопасного поведения, приёмах ухода от конфликтов, в том числе при внешнем давлении;

•       адекватные представления о чувствах, эмоциях, настроении, их влиянии на поведение, а также умения управлять чувствами, преодолевать стрессы;

•       навыки конструктивного и позитивного общения, в том числе с товарищами, коллегами и с руководителями подразделений предприятий и организаций;

•       ценностное отношение к своему здоровью, убеждения в необходимости здорового образа жизни и другие.

Реальная цель воспитания - это всегда персонифицированная цель, направленная на конкретного обучающегося, которая должна привести к достижимому результату за определенное время (цель-результат).

Реальные цели соотносятся с процессуальными целями (целями- направлениями), то есть теми обобщёнными целями, которые ставит перед собой педагог или педагогический коллектив по отношению ко всем обучающимся.

Активность, которая понимается как интегративное свойство личности, позволяющее осуществить свободное целеполагание в деятельности, обусловленной самоуправляемой мотивацией; диалектически оперировать способами (методами) деятельности и совершать их конструктивную коррекцию в принципиально изменённых условиях; инициативно и критично относиться к выдвижению новых задач, выходящих за пределы заданной ситуации; инновационно рефлексировать и прогнозировать результаты деятельности и отношений. Активность связывается с созданием условий, которые повысят вероятность продвижения субъекта деятельности (самодеятельности) в осознании и развитии своих сущностных сил, в реализации творческого потенциала, освоении социальных ролей, закреплении опыта ценностной самопрезентации (в рамках индивидуальной траектории развития).

Свобода, которая понимается как реализация субъектности и избирательная активность субъекта, утверждение самого себя в качестве полноценной личности.

Диалог, понимаемый как межсубъектный процесс, в котором происходит взаимодействие качественно различных интеллектуально-ценностных позиций, утверждается необходимость встать на позицию другого, не отказываясь от своих убеждений. Диалог предполагает уникальность субъектов и их принципиальное равенство, импровизационность характера диалога, свободную активность участников.

Демократичность, которая понимается как создание индивидуально- ориентированного алгоритма деятельности, признание ценности традиции, опыта как основания для создания жизненного плана.

Творчество, которое в настоящее время понимается не только как создание нового, ранее не существовавшего, но и как открытие относительно нового для самого субъекта образовательного процесса.

Конструктивная деятельность в системе следующих компетенций:

-       умение строить индивидуальную и коллективную деятельность в полном её цикле: постановке цели, осознании результата, планировании, проектировании и конструировании (создании модели или алгоритма), практической реализации, получении готового продукта, анализа результатов, рефлексии и самооценки; умение создавать для себя нормы деятельности и поведения, пользоваться или критически относиться к нормам, созданным другими, государством и обществом;

-       осуществлять в целях собственного образования выбор действий, предметов познания, выдвигать адекватные основания выбора;

-       осуществлять рефлексию выбора, поведения и ценностей, уметь обращать свое сознание на собственную деятельность, использовать в своей деятельности адекватное представление о сильных и слабых сторонах своей личности;

-       выражать себя, мир своих чувств.

Главная цель современной профессиональной школы - обеспечить каждому обучающемуся возможность достойной и полноценной жизни в обществе и реализация себя в активной профессиональной деятельности.