Шпаргалка к государственному экзамену по социальной педагогике

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРЕДМЕТА ПЕДАГОГИКИ.

РАЗДЕЛЫ И ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ.

ВЫДЕЛЕНИЕ НОВЫХ ОТРАСЛЕЙ ПЕДАГОГИКИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 20-ГО ВЕКА И НАЧАЛЕ 21 ВЕКА.

СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С СОЦИОЛОГИЕЙ, ПСИХОЛОГИЕЙ, ФИЗИОЛОГИЕЙ И ДРУГИМИ НАУКАМИ.

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА.

ОБЩИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ.

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ.

СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.

ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ: ИДЕАЛЬНЫЕ, ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЕ И ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ.

СТРАТЕГИ И ВОСПИТАНИЯ: СОЦИАЛИЗИРУЮЩАЯ, КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ, АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ, ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ.

ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ.

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.

ЗАДАЧИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. ПОСТАНОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЫ.

МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

ИСТОРИЯ ЛЕЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИКИ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ АРТТЕРАПИИ.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ АРТТЕРАПИИ.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЙСТВИЯ АРТТЕРАПИИ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕАБИЛИТАЦИИ.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ.

ПОНЯТИЕ МСЭК, ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ.

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ПОНЯТИЕ СУБКУЛЬТУРЫ.

ПРИЗНАКИ АСОЦИАЛЬНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ, ВОСПРОИЗВОДСТВО И ПЕРЕДАЧА АСОЦИАЛЬНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ.

СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОЙ СТРАТИФИКАЦИИ В АСОЦИАЛЬНОЙ СУБКУЛЬТУРЕ.

АСОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ АСОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП.

ЭМПИРИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ.

УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ АСОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП.

МЕХАНИЗМЫ ГРУППОВОЙ ИНТЕГРАЦИИ В АСОЦИАЛЬНЫХ ГРУППАХ.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ НЕФОРМАЛЬНЫХ АСОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ИССЛЕДОВАНИЯ АСОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП.

ПРОСОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ. КОЛЛЕКТИВ.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С АСОЦИАЛЬНЫМИ ГРУППАМИ.

ПЕРЕОРИЕНТАЦИЯ И РАЗОБЩЕНИЕ ГРУПП ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ.

ЛИДЕРСТВО В АСОЦИАЛЬНЫХ ГРУППАХ, РАБОТА С ЛИДЕРАМИ.

РАЗРУШЕНИЕ АСОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП.

ПЕРЕОРИЕНТАЦИЯ АСОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЫ В УСЛОВИЯХ КЛУБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ОПЫТ США ПО РАБОТЕ С АСОЦИАЛЬНЫМИ ГРУППАМИ.

БУЛЛИНГ.

ХЕЙЗИНГ.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕСЛЕДОВАТЕЛЕЙ И ЖЕРТВ ШКОЛЬНОГО НАСИЛИЯ.

НАСИЛИЕ В ЗАКРЫТЫХ (ТОТАЛИТАРНЫХ) ГРУППАХ.

МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ ШКОЛЬНОГО НАСИЛИЯ.

ПРИЧИНЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ.

СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ.

ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ.

ГРУППОВАЯ И ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОФИЛАКТИКА.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ И ДИАГНОСТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.

ПОНЯТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ НОРМЫ И НОРМАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ.

КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБЪЯСНЕНИЮ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.

ФАКТОРЫ ДЕВИАНТНОСТИ И ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.

ПРОБЛЕМА АЛКОГОЛИЗМА.

ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ АЛКОГОЛИЗАЦИИ МОЛ. ПОКОЛЕНИЯ:

ВИДЫ И ФОРМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АЛКОГОЛИЗМА.

ПРОБЛЕМА НАРКОМАНИИ В СРЕДЕ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕЙ МОЛОДЕЖИ. ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОЙ НАРКОМАНИИ.

ТОКСИКОМАНИЯ.

ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ НАРКОМАНИИ.

ДЕТСКАЯ БЕЗНАДЗОРНОСТЬ И ПРИЧИНЫ ЕЕ ОБУСЛОВЛИВАЮЩИЕ. БРОДЯЖНИЧЕСТВО КАК ВИД ДЕВИАЦИИ.

СЕМЕЙНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ БЕСПРИЗОРНОСТИ

Личностные характеристики детей склонных к бродяжничеству

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БРОДЯЖНИЧЕСТВА И БЕЗНАДЗОРНОСТИ.

ПРОБЛЕМА РОСТА ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ, НАХОДЯЩИХСЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ КОЛОНИЯХ.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕМ.

ДЕВИАЦИЯ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ ШУЭССЛЕРА И КРЕССЛИ.

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ Э. ДЮРКГЕЙМА И Р. МЕРТОНА.

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ СЕЛЛИН И МИЛЛЕРА.