Общепринятой классификации возрастных периодов нет. Одни исследователи за основу классификации возрастных периодов берут созревание половых желез, скорость роста и дифференцировки тканей и органов, другие - уровень созревания костей или степень развития ЦНС. Существующая в настоящее время периодизация с выделением периодов новорожденности, ясельного, дошкольного и школьного возрастов отражает скорее систему детских образовательных учреждений, нежели системные возрастные особенности.
Любая возрастная периодизация довольно условна, но она необходима для учета меняющихся в процессе онтогенеза физиологических и морфологических свойств организма детей, разработки научно обоснованной системы охраны здоровья детей, создания таких приемов воспитания и обучения, которые соответствовали бы каждой возрастной группе.
Распространена также схема возрастной периодизации, рекомендованная Симпозиумом по проблеме возрастной периодизации в Москве (1965 г.). Данная классификация основана на половых особенностях развития человека, а также связи календарного возраста с биологическим.
Календарный (паспортный) возраст - это возраст, измеряемый по стандартному календарю. В большинстве стран этот возраст регистрируется с момента рождения. В странах Востока дополнительно учитывается и период развития человека до рождения.
Биологический возраст отражает степень биологического и социального развития человека на каждом возрастном этапе. В разные периоды онтогенеза применяют разные методики определения биологического возраста:
- до 1 года о степени развития ребенка косвенно судят по увеличению массы тела;
- по количеству прорезавшихся постоянных зубов;
- по пропорциям тела;
- филиппинский тест (для дошкольников);
- формирование вторичных половых признаков (дети 11-17 лет);
|
Возрастной период. Критерии |
Показатели развития |
|
Внутриутробный (40 недель). Оплодоворение, образование зиготы. Формирование организма из зиготы. Быстрый рост и дифференцировка клеток и тканей, органов и систем. Питание за счет материнского организма. |
|
|
1. Эмбриональный (8 недель). Питание за счет слизистой матки, формирование плаценты |
Критические периоды: 7-12 день - период имплантации; 3-6 неделя - образование зачатков органов; 8 недель - начало функционирования сердца. |
|
2. Плацентарный (32 недели). Питание через плаценту и из околоплодных вод |
Критические месяцы: 3 мес. - формирование плаценты и костно-мозгового кроветворения, образуются зачатки коры головного мозга; Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
6 мес. - все органы в основном сформированы; Конец 9 мес. - плод занимает постоянное положение. |
|
Внеутробный период (о рождения до смерти). |
|
|
1. Новорожденный (0-10 дней). Формирование легочного газообмена. Вскармливание молозивом. |
Адаптация к новым условиям существования сопровождается физиологической потерей веса, желтухой, заживлением пупочной ранки. Начинает функционировать дыхательная система, изменяется характер питания. Включаются механизмы терморегуляции. Взаимосвязь с окружающей средой на основе безусловных рефлексов. Образование условных рефлексов на время кормления и положение при кормлении. |
|
2. Грудной (10 дней - 1 год). Молочное питание. Реализация и закрепление сидения и стояния. |
Интенсивный рост. Формирование изгибов позвоночника. Прорезывание молочных зубов. Развитие органов чувств. Формируются положительные эмоции, развитие внимания, памяти, мышления на основе условных рефлексов. Высокая ранимость и низкая сопротивляемость к различным острым заболеваниям. |
|
3. Раннее детство (1-3 года). Освоение локомоторных навыков (ходьба, бег).Овладение речью |
Интенсивное развитие систем организма, совершенствование движений. Формируется большое количество условных рефлексов и динамических стереотипов, но они не достаточно устойчивы из-за большой активности подкорковых отделов. Совершенствуется ВНД, увеличивается работоспособность, быстро развивается речь. Сопротивляемость к болезнетворным воздействиям внешней среды остается пониженной. Дети чувствительны к нарушению режима дня и питания. |
|
4. Первое детство (4-7 лет) интенсивное развитие. Интенсивное развитие и высокая пластичность коры головного мозга. |
Замедление темпов роста, а в 6-7 лет усиление. Повышение координации движений. Начало смены зубов. Высокая пластичность анализаторных систем, обеспечивающая возможность обучения, эстетического воспитания. Особая прочность динамических стереотипов. Дальнейшее развитие речи и становление абстрактного мышления. |
|
5. Второе детство ( Д. 8-11, М. 8-12). Адаптация к школьному обучению. Развитие абстрактного мышления. |
Заканчивается смена зубов. Проявляются половые особенности в развитии (Д развиваются интенсивнее, у Д развивается грудной тип дыхания, у М - брюшной). Повышение силы и уравновешенности нервных процессов под воздействием учебной нагрузки. Высокий уровень + и - условных рефлексов. Развитие внутренней речи, абстрактно-логического мышления. Эмоциональные, умственные и физические перегрузки приводят к снижению надежности организма, неврозам и другим нарушениям здоровья. |
|
6. Подростковый период (Д-12-15, М 13-16). Половое созревание, развитие вторичных половых признаков |
В начале периода - интенсивный рост. Выраженные эндокринные сдвиги и изменения в деятельности нервной системы, связанные с половым созреванием, усиление деятельности половых желез, вегетативные расстройства, повышение возбудимости ЦНС, активности подкорковых структур, ослабление тонуса коры головного мозга, ухудшение образования условных рефлексов, особенно торможения, преобладание конкретного мышления по сравнению с абстрактным; лаконичность, замедленность речи, обеднение словарного запаса. |
|
7. Юношеский (Д 16-20, Ю - 17-21). Завершение развития организма и всех его систем |
Замедление роста. Завершение полового развития. Гармоничное развитие коры и подкорковых отделов. Возрастание роли абстрактного мышления. |
Поможем написать любую работу на аналогичную тему